高中語文課堂中基于核心素養理念的寫作教學對策探究

余飛

（貴州省遵義市桐梓縣芭蕉中學，貴州 遵義 503209）

一、以立德樹人思想引領寫作教學理念

德是做人之本，德育是教育之魂。在寫作過程中全面倡導立德樹人根本任務，有助于培養學生的核心素養，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。立德樹人是潤物無聲的漫長而曲折的工作，將寫作教學和立德樹人結合起來，通過民族優秀文化精神潛移默化的滋養與影響，以幫助學生養成必備的核心品格和關鍵能力，為其可持續發展注入源源不斷的動力，從而促進學生全面健康的成長。

高中語文寫作教學包括前寫作、寫作和后寫作相對獨立又緊密聯系的 3個階段。前寫作階段主要指產生寫作意念之前的全部無意和有意的素材積累活動。寫作階段主要是學生自主寫作，抒發情懷，生發素材價值，提高知情意素養，促進自我學習力、思考力和評價力的優化與提升。后寫作是指學生在文章寫完或發表后，吸取讀者的反饋建議，對自己的寫作進行反思，總結經驗教訓揚長避短的活動。當前，對于寫作教學的理論研究與實踐形成了眾多流派，如綠色作文和文化作文等不同風格，可謂百花齊放異彩紛呈，各流派形成各自的教學思想與理念，從不同角度促進了中國基礎教育寫作教學的繁榮與發展。

二、以思維創造力激發深化前寫作指導

創造力是人所特有的一種思維品質，其創新的核心體現在思維創造力的培養上。《普通高中語文課程標準》（2017版）在“表達”部分特別指出：“寫作教學應當重點養成學生的觀察、想象和表達能力，培養發展學生的思維創造力，激發創造性思維，激勵學生在寫作時的個性化、有創意的表達，讓學生展開創作的翅膀，給學生提供更加廣闊的創作空間。”在寫作教學過程中，培養學生創新的思維發展力有助于激發學生的寫作激情迸發寫作的火花，使寫作構思避免落于俗套，從而產生新的立意與創作靈感。

三、以審美鑒賞力培養滲透后寫作講評

教師要善于以寫作美文的重點賞析提升學生的審美品味。后寫作階段的講評是培養學生審美鑒賞力的重要環節，學生通過互批互改作文后，教師要找出優秀作文進行示范點評，針對作文好的立意以及精彩內容，從色彩、音律、形象和情意等方面進行鑒賞。學生會在老師的講評中對寫作有更深刻的認識與感悟，他們會沉浸在自己創作的美好形象中，產生成就感和寫作的內驅力，從而進一步生成與提高審美鑒賞力。漫畫作文尤其對考查學生的審美鑒賞能力產生非常重要的作用。2016年全國卷I高考作文題是一次漫畫作文，4幅圖表現的成績不同，卻有著不同的對待。學生看見漫畫就會有不同的理解和感受，進而迸發出不同的思想火花。文題可以從多視角多側面進行理解與建構。既可以解讀為家長對學生學習分數的取向問題，也可以解讀為對進步和退步的態度問題，還可以深思為社會需要什么樣人才的問題。總之，學生根據不同的審美標準和不同的思想訴求進行發揮，層次豐富角度多樣，則會寫出各具神采的審美美文。

四、以優秀傳統文化的弘揚彰顯寫作教學情懷

優秀傳統文化是中華民族幾千年文明智慧的結晶。傳承民族優秀傳統文化是指學生在語文學習過程中，傳承民族世代繼承發展的、具有鮮明民族特色、歷史悠久和內涵精深的優秀文化。對待其他地域文化和各種其他民族文化，也應秉承客觀和謹慎的態度學習和理解，用包容的態度取其精華棄其糟粕，融于己身。在前寫作指導過程中，教師應引領學生感受理解源遠流長博大精深的中華文化，認同尋根優秀的傳統文化，培養民族文化自覺和文化自尊；在寫作實踐中，教師要善于引導學生積極表達對民族優秀傳統文化的認同感，培養學生熱愛祖國，理解祖國優秀傳統文化、弘揚中華優秀傳統文化，不斷培養提升自己的審美文化品位和文學的鑒賞力，培養文化自信心與自強心，繼承弘揚中華優秀的傳統文化。

在寫作教學中彰顯弘揚民族優秀傳統文化的情懷，需要教師牢固樹立終身學習的教育理念，不斷加強自身傳統文化的修養，讓寫作教學課堂成為弘揚民族優秀傳統文化的主陣地。注重有關民族優秀傳統文化素材的積累，積極開發民族優秀傳統文化的時代意義，促進學生對傳統文化的繼承和對當代精神的弘揚，關注并參與當代傳統文化的交流與傳播。積累民族優秀傳統文化的素材不但能提高學生的文化自覺，而且可以樹立學生積極樂觀的人生理想，培養社會責任心和為民族振興不斷奮斗的使命感。“我手寫我心”，前寫作階段表達出自己的想法，是因為學生的內心充滿了對民族優秀傳統文化的熱愛。每個人將積累的優秀傳統文化素材進行分享，從而擴大了對材料的積累，吸收為自己的思想，寫作中就如魚得水，就能將民族優秀的傳統文化精神表現得游刃有余。

結束語：

寫作是人與人交流的窗口，不僅幫助學生完成升學考試的任務，更是對一個人健康發展的精神建構。通過寫作，學生能夠生動準確地表達自己的思想，最大限度地發揮個體言語的藝術魅力。以核心素養理念引領寫作教學，不僅有利于改進教學，回歸教育的本質，培養學生成為有理想有道德有品格的人和社會發展需要的人，更可以使學生的表達更為流暢更富有邏輯，使人與人的交流更為有效更加貼近。這對于發揮語文教育育人的整體功能，為社會培養更多有良知有情懷的未來公民，無疑具有十分重要的現實意義。