論學(xué)校管理模式的有效策略

王鴻書

（吉林省通化市柳河縣亨通學(xué)校，吉林 通化 135307）

為進(jìn)一步提高辦學(xué)品味，管理層需要轉(zhuǎn)變管理方式和理念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，所需要的人才也是在不斷改變，為了不落后于社會(huì)發(fā)展的步伐。需要對基礎(chǔ)課程的開設(shè)，內(nèi)容以及管理體系和考試評價(jià)制度等都進(jìn)行改革。為了使這復(fù)雜而龐大的改革能成為現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的教學(xué)理念，就需要針對學(xué)校的管理理念進(jìn)行改革。

一、學(xué)校管理體現(xiàn)“以人為本”理念

（一）體現(xiàn)在學(xué)生教育教學(xué)方面

貫徹實(shí)施“以人為本”的管理方式。在新課標(biāo)的要求下，知識為本將不再適用于現(xiàn)在，現(xiàn)在主要是學(xué)生發(fā)展為本。教育的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)是人，但同時(shí)教育的最終歸宿也是為了人。只有將每個(gè)學(xué)生的綜合全面發(fā)展作為立學(xué)之本，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)作用。在課程目標(biāo)、內(nèi)容、師生關(guān)系和方法以及評價(jià)體系方面也應(yīng)有所體現(xiàn)。學(xué)校若是能在教學(xué)時(shí)，能將人本思想貫徹始終，尊重學(xué)生，尊師重教，那教學(xué)的效果也會(huì)超乎想象。新課程改革下的教育理念倡導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行平等對話，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

（二）體現(xiàn)在教師管理服務(wù)方面

在學(xué)校教育管理工作中，能取得良好的效果一定要依靠與教師的力量。教師將自己的知識文化和思想品德教育等素養(yǎng)向?qū)W生傳遞，因此被稱為“人類靈魂的工程師”。在中學(xué)教育過程中，教師要根據(jù)相關(guān)部門和學(xué)校的具體要求，同時(shí)要把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對制定的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行，對學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，最終為國家培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。在中學(xué)教育管理過程中要有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，同時(shí)在教學(xué)任務(wù)方面給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)校的教學(xué)成質(zhì)量，從而有效提升學(xué)校的管理實(shí)效。

“人本思想”也就是在學(xué)校的剛性管理下，將嚴(yán)格死板的統(tǒng)一管理，柔化為體現(xiàn)“師本”理念的寬松和諧方式。在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)也能注重開發(fā)教師的創(chuàng)新性。不僅是對教師的領(lǐng)導(dǎo)和管理，改變至教師能夠參與至管理中來，使其工作更為靈活和具有創(chuàng)造性。打破原有的束縛和觀念，破除原有的功利心理和形式主義，將學(xué)校管理氛圍建設(shè)為”以人為本”新型富有創(chuàng)造力和凝聚力的管理層面。

二、學(xué)校管理體現(xiàn)出開放式管理模式

學(xué)校管理必須更為開放。教育已經(jīng)不再僅僅局限于學(xué)校了，教學(xué)資源不斷豐富和深入，社會(huì)，家庭等因素也加入至教學(xué)的行列中來。學(xué)校也不能再如以往故步自封，事業(yè)逐漸開闊，也應(yīng)該將目光從學(xué)校擴(kuò)展至整個(gè)國家。在學(xué)校實(shí)行“彈性模式”，開展靈活性管理，使得管理模式緊跟時(shí)代步伐同時(shí)又能更加合理和科學(xué)。管理方式的開放離不開教育思想的開放，資源最大程度的開發(fā)也需要依靠教育思想的開放。如果能將已有的資源發(fā)揮最大效用，學(xué)校的教育以及學(xué)生的實(shí)操性和思想和創(chuàng)新性都將大幅提高。但是資源的開發(fā)不僅依靠老師也取決于學(xué)生，因此在開發(fā)時(shí)也需要考慮學(xué)生的建議，在最大限度自由的管理下，考慮和采納學(xué)生建議。為了獲得更好的資源，學(xué)校的管理也需要不斷向社會(huì)外界延伸，將獲得的資源優(yōu)化。秉承著開放整合和充分吸收的原則，使管理的開放性為教學(xué)資源保駕護(hù)航。

三、創(chuàng)建強(qiáng)有力的創(chuàng)新管理制度

改革創(chuàng)新管理制度，推動(dòng)教學(xué)自主發(fā)展。在以教學(xué)管理體制改革和新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校的管理也需要時(shí)時(shí)改進(jìn)和發(fā)展。從源頭上創(chuàng)新管理模式，將學(xué)校的管理體系構(gòu)筑的更為科學(xué)的同時(shí)也更加合理，更加牢固。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，學(xué)校管理也越來越艱難，這一工程越來越艱巨。

四、學(xué)校管理中體現(xiàn)民主化管理策略

堅(jiān)決貫徹“人本”管理理念，最大程度上實(shí)行民主化管理。不僅是對教學(xué)過程進(jìn)行改革，在所有的制度中都應(yīng)該實(shí)行“師生統(tǒng)一，共同進(jìn)步”的理念。不僅是學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)學(xué)校的氛圍都應(yīng)圍繞松快，和睦平等向上進(jìn)行。在管理時(shí)不僅是考慮教師的工作情況也要考慮到教師的生活，尊嚴(yán)。對于學(xué)生也不再僅僅關(guān)注成績，在個(gè)性的塑造和尊嚴(yán)維護(hù)等方面也應(yīng)該主義。真正將人本教育理念貫徹至整個(gè)教學(xué)過程。教師是整個(gè)學(xué)校的核心和前進(jìn)的源泉。青年教師與年老教師的問題，在雙向選擇時(shí)，應(yīng)該注重雙方的尊嚴(yán)和教學(xué)成就感，對于老教師的量化考評就可適當(dāng)放松。在未被選擇后，管理層更應(yīng)該本著人本思想，對其進(jìn)行勸慰和分析，避免其產(chǎn)生自卑心理，長遠(yuǎn)的影響教學(xué)的進(jìn)行。一定情況下可安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，讓其提高和升級專業(yè)知識和教學(xué)方式。在下一年的選擇中能夠提高選擇面。將人本思想化為整個(gè)管理促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化后勤部門的保障作用

在中學(xué)教育教學(xué)工作的開展中，后勤工作是最重要的保障，只要后勤有了充足的保障，才能讓學(xué)校的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，并且讓學(xué)生的安全與穩(wěn)定有所保證。隨著教育教學(xué)的全面改革，當(dāng)前的后勤工作也隨之改革，從中可以看出學(xué)校的教育教學(xué)工作同后勤工作是緊密聯(lián)系在一起的。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上。對中學(xué)教育管理者來講，食宿問題一直都是比較難于解決的。后勤工作為學(xué)生提供一日三餐，保證學(xué)生的人身飲食安全。因此，在學(xué)校教育管理工作中應(yīng)當(dāng)最大程度重視后勤工作，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

綜上所述，管理制度需要不停改革和創(chuàng)新，目的是讓全校師生得到更多保障?！耙匀藶楸荆陨谋?，以師為本”才能實(shí)現(xiàn)真正的制度創(chuàng)新，才是學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新的真正意義所在。