關于大數據背景的信息技術教學策略

耿偉鵬

（內蒙古通遼市開魯縣教學儀器電教站，內蒙古 通遼 028400）

近幾年，我國信息化技術得到了飛速發展，這使得信息化技術的應用變得更普及，信息化技術也被合理的應用到了不同的生活和生產領域中，人們進入到了大數據時代。信息化對我國教育領域的發展造成了一定影響，同時，也促進了信息化教學的誕生。在大數據時代背景下，如何做好信息化教學改革，是現階段人們繼續解決的一項問題。

一、大數據的具體特點

大數據不是一種產品，同時不是一種技術，他是一種發展趨勢，是現階段的一個技術熱點話題。大數據與傳統數據相比其數據的種類多、數據量大、傳播速度快，也正因為大數據具有這些特點，從而能夠更好適應人們在學習過程中在多樣化，以及個性化方面的具體需求。

大數據的出新，使互聯網行業與許多行業的都實現了更好的融合，各個行業在發展過程中，都對大數據進行應用，爭取獲得更好的發展。針對教育行業來說，大數據與計算機信息技術的發展有著密切的關系，可以說，正是大數據的出現，為信息技術教學的發展帶來一個新的空間，加快了教育改革的腳步。

二、信息技術教學中應用大數據的優勢

計算機技術發展到一定高程度后衍生出了大數據，因此，其與信息技術的聯系十分密切。在實際教學過程中，通過合理的方式，將大數據與信息技術兩者合理的聯合在一起，應當使大數據的優勢得到充分發揮，從而為信息技術課堂教學的開展提供合理的數據支撐，同時，要充分結合信息技術課堂的具體教學目標，輔助教師，完成相應的教學，提高教學效率，以及相應的教學質量[1]。

因為教學以大數據為基礎，課程中的數據信息量很大，數據類型十分復雜，并且各項數據存在明顯的差異性，能夠滿足現階段學生在學習過程中，對個性化戶多樣化知識的學習需求，使學生在學習過程中可以依據自身的實際情況，自主的選擇相應學習內容，采用合理學習方案，提高學習效果。

此外，教師在實際教學過程中可以大數據為基礎，對MOCC教育模式進行合理應用，對學生在實際學習過程的學習規律進行總結，然后，在此基礎上，對大數據進行應用，構建相應的預測模型。在信息化教學中通過對該模型的應用，提高教學質量。

三、信息化教學的合理策略

（一）合理拓展資源

受信息技術學科本身特點的影響，學生在對該項內容學習過程中與互聯網有著緊密聯系，同時，學習期間會與互聯網上的各項數據頻繁接觸。教師在教學過程中也會對各項數據進行應用，這些數據也會被統計，在網絡上同他人進行共享。

例如，在讓學生了解局域網時，在教學過程中，應當將局域網的概念傳遞給學生，使學生明白，在局域網中，可以對設備、文件、程序等各項內容進行共享，局域網是信息技術教學過程中，不可缺的一項資源，也是教學過程中的一項重要手段。在使學生對局域網的概念有一個基本的了解后，教師可以在機房中構建一個以班級為單位的局域網，通過遠程的方式，對學生電腦中的文件進行科學管理，使學生可以對每一個步驟進行詳細觀察，讓學生學會構建局域網，最終學會如何在網絡上尋找相應的資源，并且對找到的資源進行合理應用。同時，學生在學習過程中，也可以對各項學習資源進行下載、上傳，完成對學習資料的分享[2]。在該過程中，學生要對資料信息內容進行辨別，做好相應的安全操作，下載良性信息，并對各項信息進行合理應用。當學生掌握了相應的知識后，教師可以向機房內構建的局域網上傳部門資料，讓學生自主的操作，針對操作過程中遇到的問題，讓學生通過探討的方式對問題進行探討，使遇到的問題能夠得到解決。

在對網絡資源進行分享過程中，教師必要做好對資源的把關，對資源進行詳細篩選，做好相應的控制工作。由于互聯網中信息內容良莠不齊，而學生的辨別能力有限，一些不良信息會對學生的發展造成不良影響[3]。教師在工作中篩選出優秀的共享信息資源，在教學課堂中對這些知識進行合理應用，從而不斷豐富學生的知識儲備量，提高學生的信息技術能力。

（二）網絡協調合作學習

大數據在信息技術教學中的應用體現在多個方面，在教學期間，通過對大數據的合理應用，能夠實現異步網絡協作學習。在實際教學期間，教師通過對大數據的應用，完成對學生在學習期間各項學習信息的收集，通過異步式學習平臺，完成對各項信息內容的發布，與學生針對學習內容進行交流。在信息技術教學過程中，教師可利用平臺，以電子郵件的方式向學生發布各項教學通知，完成對教學作業各項內容的布置，同時，可以在線與學生進行交流，在線對學生提出的一些問題進行解答，該方式在實際應用過程中不受空間限制，只要有終端，有網絡就可以實現，并且，通過該方式，可以增加教師和學生之間的交流，加深學生和教師間的感情，提高教學效率。

四、結束語：

綜上所述，在大數據背景下，信息技術教師在教學過程中應認識到大數據的優勢，通過合理的方式將大數據應用到信息細化教學中，提高教學質量，使學生能夠更好的完對各項知識內容的學習。