加強課堂管理 提高教學效果
——關于中職教學的幾點思考

孟洪芳

（石家莊工程技術學校，河北 石家莊 050061）

眾所周知，中職學生英語普遍程度不高，學習習慣不佳，自我管理能力較差。因此，作為一名中職學校的英語老師，如何加強課堂管理，提高教學效果就變得非常重要。精心準備的課程可能會因為課堂管理不到位而進行不下去，所以除了準備適合學生的教學內容，還要加強課堂的管理，才能保證教學效果，這兩項缺一不可。以下是我在教學中總結的提高教學效果以及課堂管理的幾點經驗，供大家參考。

一、增加師生互動教學環節，激發學生學習英語的興趣

（一）堅持上課英文喊起立，師生問好，讓學生迅速進入上課狀態

首先，這是一種禮貌，相互尊敬對方。其次，讓老師和學生能迅速的進入上課狀態。第三、用英文問好可以提醒學生英語課開始了。大聲用英語問好還可以增強學生們說英語的信心。

（二）在學生們坐好后，可以進行幾分鐘的free talk。增加學生練習英語對話的機會，激發學生學習興趣，保持注意力集中。

Free talk可以是簡單的英語問候或者提問學生。也可以是讓學生按順序進行提前準備好的英語演講。時間不宜過長，每人在3分鐘內結束演講。中職學校學生英文演講不必強求一定要是原創，可以背誦詩歌，講英文小笑話，演唱英文歌曲。

這個活動可以激發學生學習英語的興趣，鍛煉英文語言表達能力。

二、課堂活動豐富多彩，教學形式多變，充分利用現代化教學模式，吸引學生注意力。

英語是一門基礎課程，會有很多需要講解的內容。講解時間過長，學生注意力難以集中。因此這樣的內容可以用分組教學形式和微課的方式進行，鼓勵學生用已學的知識去自學新的內容，教師根據學生的反饋進行指導。

對于學生知識反饋環節的教學方法，也可以采用鼓勵學生自查自糾，互相檢查的方式。例如，學生讀課文發音有錯誤，可以讓其他同學指出糾正并獎勵課堂提問得分，這樣就可以避免學生在別的同學回答問題時走神。

隨著信息技術的發展，新的教育技術不斷涌現，教師可以根據學生特點和愛好選擇更多的教學方法。

三、用和平的方式解決學生上課溜號、淘氣、說話的問題

中職學生在學習習慣上需要更多的培養。教師需要用合適的方式提醒，避免傷害到學生的自尊心，引起師生沖突以至于教學無法進行。課堂的違紀行為有輕重之分，要酌情處理，因人而異。要用平和的心態看待學生上課不認真聽講的問題，正確地引導他們才是解決的方法。

在我的課堂上如果發現有學生不注意聽講或與同學講話時，我會突然向該學生提問一個剛剛講過的，只要是注意聽講的學生都能答對的知識點，這樣一來，在維護學生內心自尊的同時，也提醒了該學生去停止自己的錯誤行為，再一次集中注意力，認真聽講。大家也可以一起對這個知識點加深印象。

有的中職教師說給學生上一節課就像吵了一節課架一樣累。教師講課時，學生在下面說話，這個時候教師想試圖用自己的聲音去壓住學生的聲音是最不可取的。往往在這樣的情況下，教師一時控制不住自己的情緒就會發生師生沖突。當學生在講話時，如果老師沒有采取任何措施，學生就會認為老師對他們講話是不在意的，是允許的，那么即使老師聲嘶力竭，也無法控制學生上課不講話。所以發現有說話學生時，可以靜下來平靜地注視該學生，全班同學都會順著教師的目光去看他在做什么，適當的時間內，用眼神傳達給學生一個提醒，這樣做更加的人性化，學生也能接受。這就是“此時無聲勝有聲”。

當以上這些方法不起作用，學生屢教不改。這時候教師更要保持冷靜，其實并不是學生故意要和老師作對，他們是未成年人，自我控制能力還有待加強。有經驗的教師會特別注意那些出現了行為問題的學生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點，反而會讓他們獲得成就感，進而得寸進尺。教師首先要密切監控學生的行為表現，來回在教室走動，對問題的發生要有一定的預見性。在提示、說服教育的狀況下仍沒有及時的改正，那么就要對違紀的學生進行合理適度的并能被學生接受的“懲罰”。這樣的力度會給班內同學有一個深刻的提醒。

在對學生進行懲罰的時候，我們不一定會用管教的方式，我們可以用其他的方式，走進學生的心理，幫助他真正的認識到自己的問題，養成良好的生活和學習習慣，進而改變自己的人生。

四、英語教學中要適當加入德育的內容，提高學生素質。

英語課本中有大量的西方文化習俗的內容。我們可以利用學生對西方文化的好奇心，多說一些文化禮儀方面的知識。并且與我國的文化禮儀作比較，向學生滲透禮儀道德。

比如英文對話中的最簡單的打招呼就可以教育學生要積極主動地問候別人，做個有禮貌的人。講到餐館點菜的時候可以講一講西餐的禮儀，并且讓學生自己說說中餐的禮儀對比一下。這些德育的內容可以幫助我們教育出講文明懂禮貌的學生。

五、教師管理好自己的情緒才能管理好課堂

大部分的師生沖突開始是教師對學生進行點名批評，本來事情并不大，但是卻和學生發生了語言上的沖突，然后不斷升級，不可收拾。如果教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，就會使很多沖突得以避免。

作為教師，我們必須要學會管理自己的情緒。無論學生在課堂上說出什么，做出什么，我們都要保持清醒的理智，以冷靜的態度來處理學生的錯誤。我們面對的中職學生內心都是渴望著得到老師的認可和鼓勵，他們中大部分都沒有養成良好的學習習慣，我們要有更多的耐心去教育他們。那些上課總是不好好表現的學生身后的背景也許是非常可憐的，多了解他們一些，多和班主任、家長溝通才能更好的解決問題。

課堂管理和教學效果密切相關。有效的課堂管理是課程順利進行的保障。教師在備課時就要選擇適合學生水平和特點，便于管理課堂，吸引學生注意力的教學方法。這樣才能順利完成教學任務，保障教學效果。課堂管理是以良好的教學效果為目標，理智地處理課堂上不和諧的事件，保障教學任務順利進行，才能達到預期的教學效果。

課堂教學的順利進行離不開學生的配合，師生雙方關系融洽有助于學生的學習。了解自己的學生才能找對教學方法。才能更好地培養出對社會有用的人才。