游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

羅光平

（哈爾濱市呼蘭區(qū)許堡鄉(xiāng)中心小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150512）

實(shí)際上，游戲是一種重要的教學(xué)資源，也是教師需要加以利用的一種教學(xué)方式，尤其是針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)積極性不高，與教師缺乏密切的配合，最終也會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行引入，這樣才能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

首先，游戲化教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。小學(xué)生對(duì)游戲有著較大的熱情，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，學(xué)生會(huì)自然而言的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生也不會(huì)再排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而是期盼著上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課堂上，其也會(huì)更加的積極和主動(dòng)，進(jìn)而在小學(xué)最初的教學(xué)階段就幫助小學(xué)生建立了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是具有很大意義的。其次，游戲化教學(xué)降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。游戲化教學(xué)是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度得到了降低，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到大幅度的提高，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）科學(xué)選擇游戲

游戲的選擇是開(kāi)展游戲化教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，游戲選擇的科學(xué)與否直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、具體所處的年齡段等進(jìn)行游戲的選擇，以將游戲的效用最大程度的發(fā)揮出來(lái)。此外，教師還需要確保所選擇的游戲是積極向上的，不可選擇那些具有負(fù)面影響的游戲，這樣才能夠確保游戲化教學(xué)的有效實(shí)施。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，教師可以選擇老鷹捉小雞的游戲[2]。如，選擇一名學(xué)生當(dāng)雞媽媽，選擇一名學(xué)生當(dāng)老鷹，另外選擇10名學(xué)生當(dāng)小雞。其他學(xué)生充當(dāng)小小計(jì)算員。當(dāng)老鷹捉了一個(gè)小雞后，教師要問(wèn)計(jì)算員還剩多少只小雞？當(dāng)雞媽媽救回來(lái)一個(gè)小雞的時(shí)候，教師要問(wèn)計(jì)算員現(xiàn)在是多少只小雞了？通過(guò)此種游戲化的教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[3]。

（二）有效實(shí)施游戲

游戲的實(shí)施需要教師進(jìn)行科學(xué)的把握，教師需要采取有效的教學(xué)策略科學(xué)的進(jìn)行游戲的實(shí)施，教師要注意開(kāi)展游戲的時(shí)機(jī)以及開(kāi)展游戲的時(shí)間。一般，教師在講解完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，即可開(kāi)展游戲，且游戲的時(shí)間要控制在10分鐘之內(nèi)，以免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無(wú)法完成[4]。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要確保學(xué)生的安全，避免學(xué)生之間的推擠，確保學(xué)生能夠有序的進(jìn)行游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的游戲教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于時(shí)間相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以采取問(wèn)答游戲。教師在講授完有關(guān)于時(shí)分秒的知識(shí)、學(xué)生對(duì)其有大概的了解之后，教師即可開(kāi)展游戲：教師事先準(zhǔn)備一個(gè)鐘表，隨便撥一個(gè)時(shí)間，詢問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？之后變動(dòng)之后再提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)此種方式，能夠提高學(xué)生參與游戲的積極性，推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是非常關(guān)鍵的，這也是游戲化教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師不可認(rèn)為游戲結(jié)束即游戲化教學(xué)就結(jié)束了，游戲結(jié)束之后需要對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)、該強(qiáng)化的強(qiáng)化，有不足的問(wèn)題要提出、有進(jìn)步的地方要表?yè)P(yáng)，這樣才能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)的效果發(fā)揮到最大。如，在老鷹捉小雞的游戲中，某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)非常好，積極的回答老師的問(wèn)題，與老師配合的非常密切，對(duì)于這名學(xué)生，教師需要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而起到榜樣的作用，這樣才能夠調(diào)動(dòng)其他學(xué)生向這名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而針對(duì)于部分在游戲中表現(xiàn)不積極、經(jīng)常游離于游戲之外的學(xué)生，教師也需要將此問(wèn)題提出來(lái)，并使這類的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在著的問(wèn)題，以便于在下次游戲中能夠積極的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果[5]。總而言之，教師只有對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，最終推動(dòng)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷的進(jìn)步。

結(jié)論

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的游戲教學(xué)策略，全面的提高學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠快速的掌握知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。