淺述分組教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

張成河

（江西省奉新縣第一中學(xué)，江西 奉新 330700）

我國(guó)以往的學(xué)生教育在很大程度上受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和教師并未能給予體育教學(xué)的實(shí)施充足的重視，不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)在學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)方面也存在一定的限制。隨著教育理念的不斷更新，體育教學(xué)在我國(guó)學(xué)生教育培養(yǎng)中的地位日漸凸顯，在這一背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展要求。近年來，分組教學(xué)開始受到廣泛的運(yùn)用，并在高中體育教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，而對(duì)其作用進(jìn)行充分的分析并合理有效的運(yùn)用到教學(xué)中對(duì)體育教師而言就顯得至關(guān)重要。

一、分組教學(xué)對(duì)于高中生的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

中學(xué)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力比較大，他們每天大部分的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上，抽出時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，這也導(dǎo)致很多學(xué)生體質(zhì)變差，容易生病。中學(xué)體育老師在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)方法可以根據(jù)不同學(xué)生的身體狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生的體質(zhì)獲得增強(qiáng)，同學(xué)們艦參與體育運(yùn)動(dòng)也可以緩解學(xué)習(xí)壓力，使自己的心情獲得放松。

（二）提高學(xué)生們的心理素質(zhì)

現(xiàn)在我們已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下了，在這樣的環(huán)境下，我們需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，需要將課堂還給學(xué)生，從學(xué)生的角度來思考和解決問題，所以就可以通過分組教學(xué)來提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。

（三）提高學(xué)生們解決問題的能力

高中生已經(jīng)具備自己的判斷能力和思維，那么就可以通過分組教學(xué)幫助學(xué)生們培養(yǎng)一種集體意識(shí)，在遇到問題的時(shí)候積極思考進(jìn)行解決。每個(gè)組都是一個(gè)團(tuán)體，每個(gè)人都要在組內(nèi)發(fā)表自己的建議和意見。

二、分組教學(xué)法在高中體育課堂中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)高中生的自身體能來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)

隨著我國(guó)這些年的發(fā)展越來越好，很多學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和條件都已經(jīng)變得越來越好了，在這樣的情況下，加上家庭因素的不同，高中生和高中生之間就會(huì)存在一定的差異性，有的學(xué)生體能很好，有些學(xué)生體能卻一般。所以教師在進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)高中生的自身體能來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)。這樣做的目的可以幫助學(xué)生們不斷的超越自己，不斷的挑戰(zhàn)嶄新的目標(biāo)。因此教師首先要做的就是針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體能測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生的問題來進(jìn)行分組。體能很優(yōu)秀的學(xué)生在一個(gè)組，體能較好有提升空間的在一個(gè)組，體能一般的一個(gè)組，體能較差的在一個(gè)組。然后教師根據(jù)不同的組，來制定不同的教學(xué)計(jì)劃。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都會(huì)承受過重的教學(xué)壓力，他們只需要按照教師的教學(xué)計(jì)劃來學(xué)習(xí)和鍛煉就可以。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)基于自身的情況不斷的調(diào)整和提升自己，慢慢的，體能較弱的學(xué)生就可以擠進(jìn)體能一般的組，通過這樣的方式慢慢的進(jìn)步。這樣一來，其實(shí)也形成快了一種學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)力相近的學(xué)生在一個(gè)不會(huì)有太大壓力，還可以相互督促相互進(jìn)步。也可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

（二）根據(jù)高中生自身的興趣來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)

作為教師我們需要知道的是，對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說，興趣就是他們成功的鑰匙，興趣也是最好的教師，因此我們?cè)谶M(jìn)行分組教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)高中生自身的興趣來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)。高中生每個(gè)人的喜好都是不一樣的，有些學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)方式對(duì)于學(xué)生們的體能幫助都是不同的，所以體育教師們就可以開展更多的興趣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。很多高中生之所以體能不好，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)不注意鍛煉，那么如果讓他們選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)方式，他們就能更加容易投入進(jìn)來。所以就可以通過球類運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)，跳高跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分組。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)更加愿意融入和投入進(jìn)來進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，由此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)出來，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

（三）根據(jù)制定相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)

很多高中生都存在一定的競(jìng)賽心理，而體育本身就是一門競(jìng)技類的教學(xué)科目，所以高中體育教師可以進(jìn)行更加有目的的分組，就可以根據(jù)制定相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容來進(jìn)行不同層面的分組教學(xué)。高中生都有一定的好勝心理，渴望在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，渴望表現(xiàn)自己，也希望能獲得教師的關(guān)注和認(rèn)可，那么教師就可以讓學(xué)生們自己選擇自己想要參與的競(jìng)賽項(xiàng)目，然后比賽之前以小組的形式加強(qiáng)鍛煉，還可以進(jìn)行一些力量級(jí)的比賽，根據(jù)體能的不同去進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣的分組教學(xué)模式，可以讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，讓每個(gè)人都能獲得鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些平時(shí)不愿意參加體育鍛煉的學(xué)生來說，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。所以就需要高中體育教師更多的了解自己的學(xué)生，在體育鍛煉的過程中，積極的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生們解決困難和問題。

綜上所述，高中體育教學(xué)是非常關(guān)鍵的，對(duì)于正在成長(zhǎng)的高中生來說非常的重要的，而我們作為高中體育教師，需要不斷的鉆研，在新課程改革的教學(xué)模式之下，站在學(xué)生的角度和需求思考問題，將更好的教學(xué)體驗(yàn)帶給學(xué)生們，為他們提高體能和素養(yǎng)。