柯達(dá)伊音樂手勢在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

盧曉連

（河北省曲陽縣第一幼兒園，河北 曲陽 073100）

一、教育現(xiàn)狀呼喚柯達(dá)伊教學(xué)法

新中國成立以來，我國的音樂可以說是達(dá)到了空前未有的水平，在某些層面上也取得了世界矚目的成就，但是推廣音樂教育這一塊卻有待加強(qiáng)，與柯達(dá)伊先生倡導(dǎo)的全民音樂教育的理想有較大差距。佐爾丹?柯達(dá)伊是上世紀(jì)在國際上頗負(fù)盛名的匈牙利著名作曲家、音樂教育家、民族音樂家。他從小就喜歡音樂，并將一生都投入到音樂教育中，對匈牙利的音樂教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。目前，他創(chuàng)立的柯達(dá)伊教育法，是對世界各國產(chǎn)生較大影響的音樂教育法之一。柯達(dá)伊認(rèn)為，音樂教育的目標(biāo)不但要培育有音樂天賦的音樂奇才，還要讓這個(gè)國家的所有民眾都可以感受到音樂所給予的快樂，并且不斷提升他們的音樂素養(yǎng)。1.依賴隨琴伴唱。當(dāng)下的許多音樂課通常要有手風(fēng)琴、腳踏提琴或者電鋼琴等鍵盤樂器伴奏，大部分的音樂教學(xué)都處于隨琴伴唱的階段，學(xué)生要依靠琴音來學(xué)習(xí)歌曲。因?yàn)椴涣私馐裁词枪潭ㄒ舾吆驼{(diào)，一旦沒有了伴奏，他們就無法將歌曲繼續(xù)唱下去。2.節(jié)奏訓(xùn)練不足。匈牙利的音樂教育在小朋友兩歲的時(shí)候就已經(jīng)開始了，所以他們在中學(xué)的時(shí)候便可以在沒有伴奏的情況下演唱某些合唱。我國的中學(xué)生在現(xiàn)階段是做不到這一點(diǎn)的，因?yàn)槲覀冞€沒有一個(gè)比較完善的體系來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在音樂課堂上，節(jié)奏訓(xùn)練少之又少。

二、學(xué)習(xí)借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法

音樂，是一門聽覺藝術(shù)。對于學(xué)生而言，音樂學(xué)習(xí)，能夠不斷激發(fā)他們的藝術(shù)天賦，能夠培育他們的審美潛質(zhì)。匈牙利全國的音樂教育都借助柯達(dá)伊教學(xué)法來進(jìn)行變革，到今天為止，已經(jīng)取得良好的成效。我國也將許多優(yōu)秀的音樂教育者送到匈牙利去研習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法，并把一些國外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了我國幼兒園音樂教育當(dāng)中，取得可喜的成效。

柯達(dá)伊教學(xué)法的基本特性

1.重視本國傳統(tǒng)柯達(dá)伊認(rèn)為，學(xué)生唱的歌曲要體現(xiàn)出本國特質(zhì)，所以該教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容為具備民間歌謠材料及創(chuàng)作型的音樂歌曲，這樣的形式不僅能夠傳承本國的傳統(tǒng)音樂文化，還可以提高大量民間藝人和創(chuàng)作型藝術(shù)家的創(chuàng)作積極性，提升音樂水平，推動音樂的向前發(fā)展。柯達(dá)伊教學(xué)法與我國重視繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育理念很相似，我國的歷史源遠(yuǎn)流長，民族多樣，不同的地方音樂有著不同的特性，地方民謠種類繁多，我國可以借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法中把民謠素材的音樂曲目當(dāng)做部分音樂教育教材，這不但是對優(yōu)秀民族藝術(shù)作品的一種傳承，也是對廣大民間藝術(shù)者進(jìn)行創(chuàng)作的一種激勵，有助于我國音樂創(chuàng)作水準(zhǔn)的不斷提升。2.重在體驗(yàn)歡樂音樂和其他學(xué)科的不同之處是，它對幼兒園生智商、審美、情感及身體等方面的發(fā)展有著非常重要的影響。一般來說，學(xué)校是不會將音樂作為像語文、數(shù)學(xué)這樣的主要課程來對待的，多數(shù)情況下會出現(xiàn)音樂課的時(shí)間被用來上其他課的現(xiàn)象，將音樂課視為不太重要的科目。而柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)，每天學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)也要學(xué)習(xí)音樂，大量的試驗(yàn)結(jié)果表明，音樂的學(xué)習(xí)并沒有對學(xué)生的成績造成任何影響。柯達(dá)伊先生所推崇的這種教學(xué)方法是想給學(xué)生們帶來更多的學(xué)習(xí)歡樂，讓他們能夠在繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，感受校園生活的多姿多彩。從柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)理念中可以了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)意義是全部知識內(nèi)容的核心。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，柯達(dá)伊教學(xué)法通常會使用首調(diào)唱名法與節(jié)奏唱名法，這和我國的音樂教育有著很大的不同，是值得我國音樂教學(xué)借鑒的。3.重視潛力激發(fā)柯達(dá)伊教學(xué)法在學(xué)習(xí)方面十分重視對學(xué)生創(chuàng)新潛力的激發(fā)。柯達(dá)伊認(rèn)為，人在很小的時(shí)候就該開始學(xué)習(xí)歌曲的演唱，人的聲音是最好的樂器，這是柯達(dá)伊教學(xué)法思想中“重視歌唱”的關(guān)鍵構(gòu)成要素。其認(rèn)為，體現(xiàn)歌唱的最好方法便是合唱，經(jīng)歷過長時(shí)間培訓(xùn)的匈牙利學(xué)生只要看到樂譜，便能將歌曲演唱出來，合唱的效果可以說是絕佳的。

三、教師提升需要柯達(dá)伊教學(xué)法

音樂教學(xué)的主體之一便是教師，其能力的高低與音樂教育的水準(zhǔn)和質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)，如果想讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中做好對音樂作品的詮釋，那么老師必須要對柯達(dá)伊的教學(xué)理念及所有技術(shù)方法、操作方式有一個(gè)很好的把握。1.把柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到幼兒園音樂教育對提升幼兒園音樂教師專業(yè)實(shí)力有推動作用。目前，世界上影響深遠(yuǎn)的音樂教育體制之一便是柯達(dá)伊教學(xué)體系，該體系的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，游戲活動方式種類繁多，教師可以從中獲得許多理論和實(shí)踐層面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)水準(zhǔn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這將有助于教師專業(yè)能力的深入發(fā)展。2.教師整體素質(zhì)水平的提升可以從其對柯達(dá)伊教學(xué)法的把握和運(yùn)用中看出。要將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到幼兒園音樂教學(xué)中的話，教師需要具備靈活處理師生關(guān)系、民歌選曲和教學(xué)方式的能力。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，共同完成新的課題，為課堂增添新的成分，提高教學(xué)效率。教師要把握相對全面的專業(yè)教育，最大程度地獲得更多的音樂技巧，提升自我的音樂素養(yǎng)，以便適應(yīng)日益變化和發(fā)展的音樂教育。

總之，柯達(dá)伊教學(xué)法是一套系統(tǒng)的、完善的教學(xué)方法，提倡讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，其將空洞的理論知識生動化。把柯達(dá)伊教學(xué)法引入到幼兒園音樂課堂中，在很大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，該方法可以說是一個(gè)傳播音樂教育、提高國民音樂素質(zhì)水平的嶄新渠道。