院校繼續教育與企業教育深度融合機制的構建分析

宋璐

（柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州 545616）

人才是企業的第一資源，繼續教育是一種促進企業獲取利益最大化的良性投資，企業、社會都要成為學習的組織，這一概念已成為普遍共識。世界各國對人才繼續教育、人力資源開發的投資不斷增加，繼續教育日益法制化與制度化，繼續教育職能日益專業化，院校繼續教育與企業教育深度融合，也成為了一個新的課題。

一、目前院校繼續教育與企業深度融合存在的主要問題

（一）實習實訓與人才培養目標相背離

在繼續教育過程中，實習實訓是教學活動中較為重要的一個環節，但由于企業安排欠妥，加上實習時間較短，造成實訓活動效果與預期目標不符的現象層出不窮。實習的目的在于通過學員參與生產實踐，使其獲得實際的工作經驗，加強自身的實際動手能力，但在實習中，一些企業為保證其正常的生產效率，不愿安排學員參與生產活動，更不愿提供專門的技術人員進行指導，對生產設備也僅僅限于參觀的局限，造成實習膚淺不深入。這種因企業顧慮而產生的實習實訓與繼續教育人才的培養目標相背離阻礙了院校與企業的共同發展。

（二）畢業設計與企業實踐無法有效結合

在院校繼續教育畢業設計活動中，學校為保證學員所選課題與企業實際任務相關，在選題、指導教師、論文答辯及畢業設計場地等多方面嚴格規范，對學生畢業設計全程追蹤，雖有一定的成效，但依舊存在一些問題，主要表現為，學員的畢業設計無法在企業中得到有效的應用，大部分企業認為，參與繼續教育的學員大多不是企業的核心骨干，水平有限，其畢業設計無法滿足企業的實際需要，因此，對于學員的畢業設計不予采用。同時，參與繼續教育的學員在確定課題后，其畢業設計無法在企業內完成，只是在搜集查閱相關文獻的基礎上，在學校的實驗室完成設計與制作。

（三）學校服務企業意識不強、教師參與實訓積極度不高

受傳統教學模式的影響，部分院校依舊存在單方封閉辦學的思路，對于主動的走出去服務企業的意識不強，制約了深度的校企合作。在實訓過程中，大部分教師樂于參與企業實訓，但由于高校教師參與實訓的制度不夠健全，阻礙了教師將更多的時間與精力投入到實訓中去。

二、院校繼續教育與企業教育深度融合機制的構建

（一）院校繼續教育與企業深度融合模式的構建措施

1.戰略聯盟模式的優化與建立。兩個或兩個以上有共同戰略利益的企業合作而達成的戰略聯盟，擁有共同的市場、共同使用資源，在共同戰略目標的指引下，他們之間優勢互補，共同承擔風險，能實現生產要素的雙向流動。在院校與企業合作的過程中，普遍存在以下問題，即合作成本過高，嚴重的資源浪費，整體合作效益低下等。應在政府相關部門的支持及幫助下，建立區域戰略聯盟實現院校與行業企業的共同發展，促進成員間以較低的成本實現教育培訓資源的共享。在戰略聯盟建立之后，課程開發的時間與過程被有效縮短，合作成本降低，院校繼續教育的實效性增強，同時，加強了學校、政府及企業之間的聯系。

2.校企雙向參與模式的有效建立。多數企業繼續教育過程中選擇院校作為主要的場所，因此，企業內部的工作人員作為繼續教育的對象，是進入院校接受教育的主體，在繼續教育的開展過程中，院校要以企業的需求為導向，實現教育機制建立過程中校企雙向參與的模式。這種模式使繼續教育的實用性、有效性、針對性及適應性得以保障。學校優質教育資源的利用，使企業員工的職業素養與工作技能得以有效提升。

3.訂單項目模式的建立。企業生產、經營、管理的實際需求，決定了企業崗前培訓、崗位技能培訓、專業知識培訓的主要內容，訂單項目模式作為一種特殊的培養模式，針對特定的工作崗位，培養員工的專業知識及技能，保證院校繼續教育目標與企業的實際需相一致。

（二）院校繼續教育與企業深度融合機制的構建路徑

1.建立院校繼續教育校企聯盟理事會。作為一種社會公共組織，院校教育機構與企業盈利目標的沖突，要求必須建立健全校企聯盟的協調機構，機構主要由主席、副主席、委員構成，是保證院校教育與企業教育融合工作有序開展的重要協調機構。院校推行的校企聯盟理事會是作為一種典型的議事機構，實現了繼續教育院校與企業之間資源共享、協作發展，從而推動繼續教育工作的有效開展。

2.依據校企合作動態調整專業及課程設置。院校的專設置及課程設置是由區域經濟發展的需求決定的，學校及企業共同設置專業，使得企業可以參與人才培養方案的制定，這對于滿足企業人才需求具有重要的促進意義，促進了院校繼續教育與企業教育的深度融合發展。企業以提升員工的職業能力、職業道德為主要出發點，課程開設過程中注重職業技術與工作、技能的變化與發展，而院校課程的設置注重于理論基礎知識的儲備及應用，結合校企合作的動態，設置專業及課程，有利于繼續教育活動有針對性、有目的性地開展。

3.實現多方參與的合作教學。由于繼續教育包括的內容較為繁復，為是實現職業教育培訓及學歷教育的多元化，可以積極引入企業技術人員、院校教師及實踐專家合作教學的模式，使繼續教育培養人才符合企業的實際需求。在這種多方參與的教學模式下，教學方式變得多樣化、靈活化。在具體的教學實踐中，應遵循講課、研討、實驗室實訓、講座、參觀考察及企業工作相結合的模式開展教學實踐，以不斷的擴大繼續教育的范圍，提高教學質量。

三、總結

隨著時代的進步，繼續教育活動逐漸成為企業的普遍需求，地方院校應承擔其繼續教育的責任。為培養出能力強、素質高、有創新發展潛能的專業性人才，院校繼續教育和企業教育融合機制是個值得在實踐中探討和研究的課題，院校與企業，為適應各自發展的需要，要積極探索一條合作共贏之路，促使兩種不同的管理方法在同一發展目標下深度的融合，在促進企業與地方院校共同發展的基礎上，為社會的發展提供更多的優秀技術人才。