談數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與意義

柳潔冰

（張家口學(xué)院，河北 張家口 075000）

在新課程改革相關(guān)政策提出之后，很多高校都改變了以往傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)開展階段還有部分教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得很多創(chuàng)新性教學(xué)模式不能運用到教學(xué)中。學(xué)生在接受教育階段，數(shù)學(xué)有著十分重要的作用和地位。但很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只重視對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，難以達(dá)到新課程改革的要求和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的意義

（一）有利于端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)直接決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其積極性直接能夠影響學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要將數(shù)學(xué)文化滲入到課堂教學(xué)中，學(xué)生們在了解過數(shù)學(xué)文化之后，能夠激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，然后教師在課堂教學(xué)中講解一些數(shù)學(xué)家的傳記，利用數(shù)學(xué)家的精神來帶動和鼓勵學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而達(dá)到刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。在過程中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)家的榜樣作用，讓學(xué)生們了解和意識到歷史中每一位數(shù)學(xué)家的成功都是來之不易的，這樣能夠幫助學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的恐懼心理，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）有利于學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志

數(shù)學(xué)與其他科目相比較，其抽象性與邏輯性較強，針對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)階段會遇到多種困難，進而打擊學(xué)生們的積極性，一道數(shù)學(xué)試題經(jīng)常會耗費很多時間解開，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的想法。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要將數(shù)學(xué)文化滲入其中，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)歷史的輝煌，這樣不僅可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生一種要將數(shù)學(xué)發(fā)揚光大的責(zé)任感和使命感，在有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法時，就會有一種內(nèi)在力量使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的對策

數(shù)學(xué)文化的意義并不僅限于知識本身，還在于其應(yīng)用價值，將其應(yīng)用于社會實踐與融入大眾文化才是有生命的學(xué)科。在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的科學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生們的理解能力，同時還能夠加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）課堂引導(dǎo) 鼓勵學(xué)生課下學(xué)習(xí)

目前我國教育體系正在不斷改革與完善，教育教學(xué)重點關(guān)注學(xué)生們的主體位置，所以，積極提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)高效性的重要保障。大學(xué)階段與高中階段學(xué)習(xí)有著一定的差距，學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面有了一定的自主性，課時也比高中階段少了很多。因此，高校數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就可以適當(dāng)滲入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)過程中體會和感受到數(shù)學(xué)文化魅力。另外，教師還可以積極鼓勵學(xué)生們在課余時間到圖書館閱讀一些數(shù)學(xué)歷史書籍，了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，從數(shù)學(xué)家身上體會他們對數(shù)學(xué)的熱愛，以此來陶冶情操，激發(fā)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。

（二）豐富數(shù)學(xué)文化教學(xué)模式 加強趣味性教學(xué)

在高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師運用有效的教學(xué)方式能夠提升自己工作效率，尤其是數(shù)學(xué)文化教學(xué)。數(shù)學(xué)文化教學(xué)是教師通過長時間研究和討論提出的教學(xué)模式，其應(yīng)用時間相對較短，同時其教學(xué)模式也并不成熟。數(shù)學(xué)這門學(xué)科因為理論性知識較多，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感到枯燥，為進一步保障數(shù)學(xué)文化教學(xué)的高效性，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中可以增加課堂教學(xué)的趣味性，例如可以組織學(xué)生們進行競賽或是演講等方式，為學(xué)生們構(gòu)建出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念 提高教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要更好的將數(shù)學(xué)文化滲入到課堂中，就需要更新自身數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使得自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得到全面提升。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都將教學(xué)重點放在了數(shù)學(xué)實用和價值中，嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)文化也屬于數(shù)學(xué)觀念教學(xué)。所以，為了進一步體現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價值，在實際教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師需要不僅需要重視數(shù)學(xué)文化教學(xué)，還需要將數(shù)學(xué)理念放在文化背景中進行全方面思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進文化教學(xué)。另外數(shù)學(xué)教師屬于教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者以及實施者，在教學(xué)過程中需要不斷提升自身文化素養(yǎng)，通過豐富的專業(yè)知識來武裝和熏陶自己，在現(xiàn)實生活中尋找出于數(shù)學(xué)文化相關(guān)的知識，以便在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。這樣的方式才能夠更好的將數(shù)學(xué)文化滲入到高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同時還能夠提升整體課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)文化滲入其中，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時還可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，高校數(shù)學(xué)教師需要提升自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)文化進行融合，同時激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的好奇心，讓數(shù)學(xué)文化能夠發(fā)揮應(yīng)有作用，同時讓學(xué)生們可以更好的了解與掌握數(shù)學(xué)文化知識。