談數學文化在高校數學中的應用與意義

柳潔冰

（張家口學院，河北 張家口 075000）

在新課程改革相關政策提出之后，很多高校都改變了以往傳統且單一的教學模式，但是在實際教學開展階段還有部分教師沿用傳統教學模式，使得很多創新性教學模式不能運用到教學中。學生在接受教育階段，數學有著十分重要的作用和地位。但很多學生在數學學習的過程中只重視對教材內容學習，嚴重忽視了對數學文化的學習，導致學生缺少數學文化素養，難以達到新課程改革的要求和學生全面發展的目標。

一、高校數學教學應用數學文化的意義

（一）有利于端正學生們的學習態度

學生們的學習心態直接決定了學生對數學學習的態度，另外，在數學學習中，其積極性直接能夠影響學習效果。數學教師在教學過程中，需要將數學文化滲入到課堂教學中，學生們在了解過數學文化之后，能夠激發學生們對數學學科的好奇心，然后教師在課堂教學中講解一些數學家的傳記，利用數學家的精神來帶動和鼓勵學生們對數學學習產生興趣，進而達到刻苦學習數學知識的目標。在過程中充分發揮數學家的榜樣作用，讓學生們了解和意識到歷史中每一位數學家的成功都是來之不易的，這樣能夠幫助學生們端正自己的學習態度，同時克服學生在數學學習中的恐懼心理，樹立起學習數學的自信心。

（二）有利于學生形成對數學學習的意志

數學與其他科目相比較，其抽象性與邏輯性較強，針對于學生來講，數學這門學科學習難度較大，在學習階段會遇到多種困難，進而打擊學生們的積極性，一道數學試題經常會耗費很多時間解開，學生經常會出現放棄學習的想法。因此，數學教師在課堂教學中，需要將數學文化滲入其中，讓學生們了解到數學歷史的輝煌，這樣不僅可以提升學生對數學學科的學習興趣，同時還可以讓學生們產生一種要將數學發揚光大的責任感和使命感，在有放棄學習數學的想法時，就會有一種內在力量使他們繼續學習。

二、高中數學教學中應用數學文化的對策

數學文化的意義并不僅限于知識本身，還在于其應用價值，將其應用于社會實踐與融入大眾文化才是有生命的學科。在高校數學課堂教學中，數學文化的科學整合能夠有效提高學生們的理解能力，同時還能夠加強學生們對數學學習的興趣。

（一）課堂引導 鼓勵學生課下學習

目前我國教育體系正在不斷改革與完善，教育教學重點關注學生們的主體位置，所以，積極提升學生自主學習能力是學習高效性的重要保障。大學階段與高中階段學習有著一定的差距，學生們在學習方面有了一定的自主性，課時也比高中階段少了很多。因此，高校數學教師在進行數學教學的過程中就可以適當滲入數學文化，讓學生們可以在學習過程中體會和感受到數學文化魅力。另外，教師還可以積極鼓勵學生們在課余時間到圖書館閱讀一些數學歷史書籍，了解數學發展歷史，從數學家身上體會他們對數學的熱愛，以此來陶冶情操，激發自己對數學學習的熱情，提升自身數學文化素養，讓自己在數學學習中獲取更多的知識。

（二）豐富數學文化教學模式 加強趣味性教學

在高校數學教育教學中，教師運用有效的教學方式能夠提升自己工作效率，尤其是數學文化教學。數學文化教學是教師通過長時間研究和討論提出的教學模式，其應用時間相對較短，同時其教學模式也并不成熟。數學這門學科因為理論性知識較多，學生們在學習過程中經常會感到枯燥，為進一步保障數學文化教學的高效性，數學教師在開展教學活動的過程中可以增加課堂教學的趣味性，例如可以組織學生們進行競賽或是演講等方式，為學生們構建出一種良好的學習環境。

（三）創新數學教學觀念 提高教師數學文化素養

在高校數學課堂教學中，教師想要更好的將數學文化滲入到課堂中，就需要更新自身數學教學觀念，使得自身數學文化素養得到全面提升。在以往傳統的數學教學中，大部分教師都將教學重點放在了數學實用和價值中，嚴重忽視了數學文化也屬于數學觀念教學。所以，為了進一步體現高校數學教學的內在價值，在實際教學過程中數學教師需要不僅需要重視數學文化教學，還需要將數學理念放在文化背景中進行全方面思考。在數學教學中引進文化教學。另外數學教師屬于教學的組織者與引導者以及實施者，在教學過程中需要不斷提升自身文化素養，通過豐富的專業知識來武裝和熏陶自己，在現實生活中尋找出于數學文化相關的知識，以便在數學課堂教學中啟發學生們的數學文化素養。這樣的方式才能夠更好的將數學文化滲入到高校數學課堂教學中，同時還能夠提升整體課堂教學效率。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學中將數學文化滲入其中，可以有效提升教學質量，同時還可以使學生對數學學習產生濃厚的興趣，進而加強對數學學習的積極性與主動性。因此，高校數學教師需要提升自身數學文化素養，將數學基礎知識與數學文化進行融合，同時激發學生們對數學知識的好奇心，讓數學文化能夠發揮應有作用，同時讓學生們可以更好的了解與掌握數學文化知識。