重度殘疾兒童送教上門教學活動的有效性探索

齊娟琳

(河南省三門峽市靈寶市特殊教育學校，河南 三門峽 472500)

一、送教上門的現存問題

針對殘疾兒童的教育，社會各界做出許多努力，但是面對重度殘疾兒童，他們行動不便，有些孩子甚至長時間與社會隔離，造成他們對陌生事物的排斥，與社會的脫節也讓他們很難接受正常教育，但是，社會各界對他們都十分關注，為了讓他們也能知道社會的模樣，讓他們也能盡可能地得到其他兒童接受的應有的教育，還是提出了送教上門的教學活動。活動的舉辦主要是為了得到更多人的支持，讓更多的人關注到這一群體。不過即使這一項活動有許多好處，在現實的操作過程中還是有許多阻力，這種阻力主要來源于家長和教學。

首先，面對這些兒童，一些家長比較排斥陌生人對他們生活的介入。這其中有兩個原因。第一，一些兒童經歷過長時間的治療，此家庭經濟能力不足，使家長面對這些活動無論免費與否，第一反應都比較排斥；第二是因為一些兒童因為一些事情，不僅生理上受到傷害，在心理上也受到創傷，這就造成家長逃避陌生人與孩子的交流。 這些都成為了送教上門的直接阻力。同時，因為重度殘疾兒童的生理與心理上的特殊，他們與社會、學校等都脫離太久，在教學上也有很大的難度，如何讓他們更輕松地接受教師本人和教師所教的內容，是送教上門活動應當考慮的事情。針對這一問題，教師應當在學校課本中挑選一些適合這些兒童學習的內容進行教學，選擇一些更加輕松的教學方式教學，讓他們更夠更容易接受知識。

二、送教上門活動的有效性

針對重度殘疾兒童在活動上的不方便，提出送教上門活動是進步的，是有利于這些孩子進步的，具體表現在：

第一，社會將更加關注弱勢群體。送教上門是針對兒童提出的方案，具有針對性，特殊性，但在社會影響上具有其普遍性意義。社會群體看到此活動的效果，不僅能引起他們對兒童這一群體的關注，而且讓他們把視線轉向其他社會弱勢群體，給予他們更多的幫助和支持，讓整個社會更加和諧美好。

第二，重度殘疾兒童能夠更好地接受教育。他們因為無法正常上學或參與社會活動，很容易造成這些孩子內心自閉，不善言談，有了教師上門教學，兒童不僅學習到了課本知識，而且學會與外界交流，不僅讓他們學到一些知識，而且讓他們更加開朗，有利于兒童的發展。目前的教學環境并不利于這些兒童的上學，因此，孩子們的入學率十分低下，有了送教上門的活動，也能夠讓家長看到孩子的潛質，孩子也有了學習的途徑，進一步可以提高孩子的入學率，讓教育的陽光照耀到每一個孩子。

第三，送教上門減輕了家庭負擔。一個重度殘疾兒童的康復與教育都帶給一個家庭許多負擔，家長也因此壓力很大。送教上門能夠有效解決對孩子的教育問題，在很大程度上減輕家長的負擔，讓家長能夠有更多的心力投入到孩子的心理疏導和親子交流上。這些最終也有利于孩子的健康成長。

三、送教上門的未來

社會各界對特殊群體都十分關注，對于兒童更加關注。送教上門不僅是一項國家政策，而且表現了社會對這一群體的愛。但是，目前的送教上門活動仍存在一些問題。首先，一些家長對孩子的狀況選擇隱瞞，不愿意陌生人接觸自己的孩子以及家庭；其次，教育者數量不足，使教學課程的準備還不夠完全，專業性不足；另外，生源不穩定，一些家長抱著試一試的態度，讓教學過程不能連貫起來，讓教學效果不夠明顯。

由于該活動發展還在初期，使得一些問題顯而易見。但是，國家與社會不會放棄。送教上門的未來因為有了一些人的堅持而更加明亮。據預測，送教上門活動的家庭數正在逐步增加，教師數量也在增加，一些年輕人志愿加入教師行列，為兒童備課、授課，并撰寫授課經驗供后來人借鑒。

為了送教上門能夠更加有效，為了該活動未來更好地發展，應當采取一些措施。第一，教師應當積極準備教學，不僅需要將課本上的知識進行挑選和備課，也可以做一些道具輔助教學，同時，教師應當選擇一些有關的心理書籍，了解兒童的心理狀態，能夠更好地走進孩子的內心，與他們亦師亦友。教師也可以與家長保持溝通，通過家長了解孩子的狀態，在和家長溝通過程中也可以與家長更好地配合，完成孩子的教學。第二，家長需要積極了解孩子的狀態，選擇一些心理書去學習如何更好地了解孩子，與教師良好配合，理解教師的教學，讓教師的教學有更大的空間。第三，社會各界需要更加關心這些群體，盡自己所能，幫助他們及他們的家庭走出困境，讓每一個個體都能在社會中得到更好的發展。

四、總結語

送教上門是一項有意義的活動，需要各方人士的支持。雖然目前因為重度殘疾兒童的特殊性、因為社會對該項活動的認知還不足等原因，這項活動還有許多不足，但未來的發展一定會讓更多的兒童收益，讓社會因為這些一個一個的善舉更加美好。