初中班主任德育教育微探

宋增強

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第三中學，河北 承德 068350）

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。班主任要全面負責一個班級學生的思想品德、學習生活、身心健康等方面的工作。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個剛成立起來的班級群體建設成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。

一、轉變德育觀念

教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態度，目前德育效果不好，德育目標具有盲目性，其根本原因就在于長期以來在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統教育觀念的制約。因此，要增強德育效果，最首要的也是最根本的問題就是要轉變教育觀念。知識經濟時代的優秀人才應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應時代的發展。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件。

二、調整德育目標

正確調整德育目標是提高德育效果的關鍵環節，因為德育目標既體現德育的目的性和計劃性，又規定著德育的內容、方式和方法。隨著國家教育培養目標的調整，德育目標也必須及時調整，調整的關鍵是積極拓展德育目標。第一，是從以往注重知識傳授，轉變為注重能力的培養，使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力；第二，注重培養學生社會公德意識，學會做人，學會關心他人；第三，培養學生現代人的心理素質，樹立現代人的觀念，包括風險意識，經受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面；第四，培養具有時代精神的人，樹立競爭與合作意識。對于班主任來說，調整德育目標即是用新的德育目標規劃德育工作，將總的德育目標依據學生年齡身心特點、知識水平和品德發展規律，轉化為初中階段的具體目標，并依據這些具體目標制定德育內容，選擇德育方法。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的中學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們、理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味地縱容他們。記得我在念小學時的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯事之后對我說“你只是個還沒長大的孩子”。已經不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色……這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每—個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制訂，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己休戚相關的事情，他們的積極性才能真正被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。其次，發揮班委會、團支部和骨干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。中學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

總之，班集體是學校全面貫徹教育方針，對學生實施德育教育的重要單位。而班主任則是班級的組織者、教育者和指導者，班主任的工作，對于全面貫徹國家的教育方針，對于學生的健康成長，有著特別重要的意義和作用。我們每一位初中班主任都應高度學生德育工作，促進學生全面健康發展。