淺談小學作文教學的困境與對策

張愛玲

（新疆生產建設兵團第十師一八二團中學，新疆 836403）

一、引言

現如今，寫作教學成了困擾小學語文教育的一大難題。如何改變寫作困境成為了教師和家長關注的焦點。本文主要分析了目前作文教學中的困境，包括學生、教師、家長三方面的原因，并針對這些原因提出了相應的解決辦法，希望對目前的小學作文教育有一定的幫助。

二、小學作文教學中存在的困境

（一）學生自身的原因

首先目前很多的小學生在學習上沒有準確的目標，上課不認真聽講，下課不按時完成老師布置的作業，常常都是抄襲同業的作業來完成學習任務，上課時由于害羞，不敢在人多的課堂上講話，導致口頭語言的訓練沒有得到較好的發展，在作文中的閱讀練習中，常常都是一掃而過，沒有真正的做到去朗誦，缺乏長期的語言訓練。這些不良的習慣都是影響他們的語言學習，在課上形成對老師的依賴，下課后形成對同學的依賴，久而久之，在學習上就會缺乏上進心。其次就是學生寫作的內容過于假大空，缺乏邏輯思維，內容空洞，逐漸出現了八股文式的教學內容。其次就是孩子們的寫作語言平淡無奇，枯燥乏味。

（二）教師教學的原因

在小學教育過程中，老師是主角，而學生是被動接受教育的角色。而且老師采用的作文教學方式過于簡單、枯燥、缺乏創新性，常常都是“教師一言堂”的教學方式，學生們主要以聽為主，老師在作文講解的過程中，普遍采用作文結構指導方法，比如“時間、地點、人物、事件”等等，束縛了學生的思維，導致學生們學習的興趣不高，有的學生甚至會厭惡語文學習，如果這種效果持續下去的話，就無法到達良好的課堂學習效果。小學生這種被動的角色限制，很難有自己的想法和新的思路，所以老師在課堂上的作用應該由“主導”轉向“引導”。

（三）家庭教育環境的原因

有一些學生的家長素質普遍低下，對于高年級的作文題目自己的都無法解答，比如郊區學生的家長素質就普遍的低于城區學校的家長，他們無法對學生進行針對性的輔導。甚至有些學生家長認為提高孩子的學習成績是老師的事情，他們只需要管理孩子們的日常生活就可以了，這種態度嚴重的阻礙了孩子的學習，會使他們慢慢的對學習失去興趣，養成懶散的學習習慣。每年開學的階段，班級里都會轉來一些務工家庭的孩子，他們學習能力差，基礎相對的薄弱，這無疑給老師的教學工作曾加了一定的負擔。

三、解決作文教學困境的對策

（一）學生自身方面

首先要提高學生們的學習熱情，幫助他們樹立正確的寫作觀念，將他們那種“要我寫作”轉變為“我要寫作”的觀念，明確寫作目的，端正寫作動機。老師要把對學生的寫作要求轉變為他們自身運用語言藝術的需要。將具體的作文指導變為一種寫作情趣，去提高學生們的學習樂趣，在教室里開設“作文一覽角”，設置“作文優秀獎”等等，鼓勵學生自主創作的熱情。其次就是要為學生提供真實的素材，真實的素材來源于學生的真實感受和社會經驗，避免作文出現“假大空”的現象，要做到真實的反映社會生活。最后就是要提升學生的閱讀量，重視閱讀的重要性，在閱讀的過程中去不斷的積累素材。

（二）教師自身方面

首先教師要確立以學生為主體的教學模式，把主動權交給學生，打破傳統教學的束縛，放心大膽的讓孩子去寫，在孩子寫作的過程中，老師扮演的角色主要是引導，要充分重視孩子們的創造性。其次就是要轉變教學理念，從功利性教學轉變為人文性教學，使教育真正的觸及到孩子們的心里。與此同時，老師要采取多種措施引導學生走出校園，接觸社會，教會他們如何去觀察生活，教給他們積累作文素材的方法，引導他們閱讀課外書籍，增大閱讀量，發展思維和想象力，拓展他們的視野，將作文的素材密切的與現實生活所貼近。最后就是要培養孩子們的寫作習慣和寫作創新意識，比如多作摘抄的習慣，堅持寫日記的習慣等等，書寫工整的習慣等等，畢竟學習習慣不是瞬時就可以養成的，所以老師必須要借助平時課堂上的訓練，逐漸養成學生的寫作習慣。

（三）家庭教育方面

加強小學的作文教育，父母和老師必須要站在統一的戰線，尤其是家庭的教育在孩子們習慣養成方面起著非常重要的作用，有些家長在得知孩子學習成績差的情況時，往往會選擇粗暴的方法去教育孩子，這樣對孩子的學習會造成不良的影響。針對上述情況，老師必須要與家長進行溝通，了解學生在家的寫作情況，對學生進行全面的分析，要求家長要盡力配合老師，在這種合力的作用下逐漸改善孩子們的寫作情況。

四、結語

總而言之，要想改變小學生作文寫作的現狀，就必須要在了解困境的基礎上采取相應的措施，這需要從教師、學生、家長三方面入手去管理，包括改進傳統的教學模式、增進學生們的興趣、增加學生們的閱讀量、養成良好的寫作習慣等等，發揮學生的主體作用，努力推進寫作能力的進一步發展。