關(guān)于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

馬杰

（河北省三河市小柳店小學(xué)，河北 三河 065200）

素質(zhì)教育在我國(guó)小學(xué)已經(jīng)全面推行落實(shí)，通過普及新課標(biāo)與新教學(xué)大綱，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教育模式，推動(dòng)了教學(xué)理念的更新與發(fā)展，成績(jī)不再是衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是通過建立良好的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（一）更改教學(xué)理念。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與教師的教學(xué)模式都屬于“填鴨式”，以成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能掌握理論知識(shí)，而且缺乏知識(shí)的使用方法以及實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中只能掌握理論知識(shí)的背記，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解困難時(shí)，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。為了將新課改推行到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更改教學(xué)理念，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)過程中最重要的方向，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運(yùn)用合作教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，從而推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，常用的教學(xué)模式是通過教師進(jìn)行敘述與板書，學(xué)生進(jìn)行筆記與練習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)模式在使用過程中枯燥無味，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中越來越依賴教師。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如：開展個(gè)性化教學(xué)，開展小組討論或者合作學(xué)習(xí)的模式，通過探討教師所提出的問題，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)通過同學(xué)之間相互討論，最后得出結(jié)論，排出代表進(jìn)行講解，這種學(xué)習(xí)模式不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且將學(xué)生放在了課堂的主體低位之上。

二、新課改中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

（一）自主學(xué)習(xí)。在新課改理念中，需要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，主要是通過教師的講述讓學(xué)生獲取知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生過分依賴教師。充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前新課改中最需要解決的問題。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生配合實(shí)現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，教師可以首先就有關(guān)生活的情境進(jìn)行提問：每位同學(xué)回家后隨機(jī)抽取四張撲克牌，然后通過不同的方法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)為24，并在第二天上課時(shí)將可以得出為24的撲克牌帶到課堂當(dāng)中，在情境教學(xué)影響下，學(xué)生在家中通過預(yù)習(xí)四則運(yùn)算的方法，合理運(yùn)用理論知識(shí)，得出答案。在課堂中，可以邀請(qǐng)得出答案的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在學(xué)生講解之后，引入四則運(yùn)算法則，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過將學(xué)生分為4到6人的小組，在自主學(xué)習(xí)之后，通過小組討論的方式，表達(dá)出自身看法。通過合作探討的方式，了解自身學(xué)習(xí)結(jié)論的不足，或者幫助其他理解困難的同學(xué)，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中共同進(jìn)步，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及同學(xué)之間的感情。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要課程。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新課改理念的實(shí)施，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)興趣開始，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。并且通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，將素質(zhì)教育滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。