在小學數學課堂中滲透德育教育探究

陸祖校

（廣西省賀州市昭平縣木格中心小學，廣西 賀州 546813）

德育在教育中占有十分重要的地位，其綜合教育了學生的思想與價值觀念，可以說是教育的根本。數學是基礎教育中重要的組成部分，數學教育應該在德育教學中發揮著重要的作用，通過將德育本身的因素與數學教育具備的德育因素有效的結合在一起，讓德育教育逐步滲透到數學教學當中來提高學生的思想道德水平。本文通過分析探討如何將德育教育滲透到小學數學教學當中提高學生的道德素質水平。

一、聯系實際，進行學習目的教育

小學數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡牲接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性，深入淺出地進行學習目的教育。例：一年級學“元、角、分”的認識，可以介入人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；二年級教學“方以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”，不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們的工作和生活中是經常用到的；三年級數學“三步計算式”題時，可以介紹小括號，在實際中的應用和運算順序中的作用；四年級教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用；五年級教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算圖上距離，或者實際距離，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產生好學新知識的欲望和正確的學習動機。

二、創造良好的教學情境，進行德育教育

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新的課程改革，特別注重教學情境的創設，作為數學教師，我們在創設教學情境時，應該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設計的教學情境，應與本課堂的教學內容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運算教學中，講一些數學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全國人民的驕傲。教圓時，則講我國古代數學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發達，我們若不努力學習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。其次，在數學教學中要結合教材內容，及時進行德育教學。就小學數學教材的內容而論，一般可以從下列五個方面去發掘或設置德育的“滲透點”：題意和數據；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統計圖表；數學史和數學家的故事。

三、結合數學知識的應用，促進學生優良品德的養成

在小學數學教學中，我們往往為了鼓勵學生的積極性，提倡暢所欲言，但小學生在課堂上的自控能力又有限，再加上對事物的認識不夠深刻，再結合其心理發展特征：喜歡標新立異，與眾不同，課堂發言往往很多時候沒有經過大腦思考，不注意別人的感受，比如：當老師點其他學生回答問題時，當別人回答錯誤，取笑、諷刺別人，我就教育他們：是人都會犯錯誤，老師也會犯錯誤，那我們應該怎樣對待別人的錯誤呢？如果是你犯錯誤時，你是希望別人挖苦你還是希望別人幫你糾正錯誤呢？能不能換位思考？說話之前能不能考慮別人的感受？讓學生學會正確的對待生活中的與眾不同。學會包容和理解，學會傾聽和評價。再來談談數學知識的應用，特別是小學高年級的數學教學，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，總聽到不少老師說：現在的學生難教，而且很懶。其實還跟我們的教學中道德教育不到位有關，可能有老師會說：我們也沒辦法，批評教育他，他不聽，你有什么辦法？我也思考這個問題很久，一味的說教對于小學生來說，他未必認可，唯一的辦法只有讓他親身體會。

四、結合生活實際，滲透德育

在數學教材中，有一些內容可以結合學生的生活實際，教師應該把理論和現實聯系起來，讓學生在日常生活中提高道德修養。教師在課堂教學中，把教學內容和生活實際聯系起來，并滲透德育，可以培養學生生活中的數學思維，認識到學數學的真正意義。例如，教師在講統計圖的時候，可以讓學生以“調查學校白色垃圾”為主題，自己收集數據、繪制成統計圖。學生用一周的時間，對學校每天出現的白色垃圾進行計數，然后在統計圖上標注相應的數據，通過比較分析，可以發現白色垃圾的發展趨勢。在學生調查完畢之后，教師要為學生介紹白色污染的危害：我國正施行保護環境和節約資源的國策，白色污染阻礙了政策的推行，更阻礙了社會經濟的可持續發展。從教師的講解中，學生可以增強保護環境的意識，從我做起，從小事做起，保護校園環境。再比如，教師在講加法計算時，可以讓學生調查家庭兩個月的用水量，然后進行加法計算。學生得出計算結果后，教師可以在課堂上為學生介紹我國的水資源現狀，從而讓學生養成節約用水的觀念。

總之，數學教學中提高教學質量的途徑不單單只是這五種，還有很多需要我們不斷去探索。因此，作為一名教師要加強自身的知識結構，提高自身涵養，博覽群書。作 為一名小學數學教師，只有在教學思維上的更新，才能把素質教育滲透在數 學教學中。