小學生數學自主學習能力培養策略的研究

徐愛蓮

（貴州省遵義市紅花崗區第十小學，貴州 遵義 563000）

引言：

小學學生想要學好數學，需要具有較高的思維能力、學習自主性，學習起來存在難度。同時傳統數學教學模式下，過于理論化的教學模式無法帶動學生學習積極性，阻礙了學生思維能力的培養，影響了學生的數學學習質量。這樣的教學環境下，學生無法真正了解數學的趣味性，不僅不利于學生學習自主性的激發，而且還影響了數學教學質量。

一、小學數學課堂中，影響學生自主能力培養的因素

首先：傳統古板的教學環境，是影響學生自主能力培養的原因之一。雖然，新課改已經實施數年，但是由于長期應試教育的影響，新課改的改革效果仍然不夠明顯，理論化教學、題海戰術仍然是教學的主導方式。其次：學生缺乏學習的動機，學習積極性有限。所謂“興趣是學生最好的老師”，但是小學數學教學忽視學生學習興趣的培養，導致數學課堂沉悶枯燥，讓學生對數學產生抵觸情緒和消極感情，不利于學生學習主動性的提升。最后：教學模式古板，教學資源過于局限。學生自主學習能力不是一朝一夕就能養成的，需要通過有效地教學策略和方式，長期引導學生自主學習，才能讓學生逐漸養成自主學習的習慣。但是由于部分教師的教學理念、教學模式還比較僵化，無法有效落實學生自主學習能力的培養，影響了學生自主能力培養質量。另一方面，教師在小學數學教學中，過度注重課本教學內容，忽視教學資源的拓展，導致學生自主學習資源缺乏，阻礙了學生自主學習能力培養質量。

二、小學數學課堂中，培養學生自主學習能力的策略

（一）優化教學理念，提升教師專業素質

首先：教師作為小學教學課堂中非常重要的組成部分，教師教學理念直接影響著學生自主學習能力的培養質量。因此，學校在辦學過程中，需要加強教師教學理念的引導，積極引進先進的辦學理念和方法，組織教師進行學習和討論，進而實現教師教學理念的優化。例如：學校可以基于先進教學理念，構建教學研討會、課堂評比、學案導學等教活動，加深教師對教學方向的認識，逐漸實現教學理念的優化。與此同時，教師自己也需要加強新課改教學理念的學習，深刻理念新課改的含義，明確培養學生自主學習素養的價值。其次：優化教師專業能力，構建專業教學團隊。教師自身專業能力是課堂教學的基礎，影響著學生自主學習能力的培養質量。在小學數學課堂中，教師究竟是自主學習能力助力者還是阻礙者，關鍵在于教師的專業能力和素養。因此，在小學教育中，學校應該落實教師職業素養培訓，注重提升教師的教學素養，特別是針對高校畢業的青年教師。例如，學校可以根據數學教師的能力，將教師分為多個培訓小組，組織骨干數學教師探討數學基礎理論、學科前沿知識，讓教師可以在探討的過程中，實現專業能力的提升。針對青年教師和實習教師，學校可以構建實踐課堂培訓，指導教師進行課堂實踐，幫助教師更快更好的成長。通過這樣的方式，數學教師可以在提升自我的過程中，接觸先進的教學理念，明確學生自主學習能力培養的意義，切實推進學生綜合能力的發展。最后：強化教師自主教學技能，提升數學課堂的魅力。隨著網絡信息時代的發展，培養學生自主學習能力的途徑變得更加豐富，強化教師的教學技能，可以為學生自主學習奠定基礎。在多媒體工具的應用中，學校可以培養教師的應用技能，鼓勵教師創新教學資源、豐富教學途徑，將網絡平臺交流軟件引入數學課堂，為學生自主學習提供幫助。例如，當前小學教育中，微信群已經成為教師和學生溝通的工具。在學生自主學習過程中，教師可以利用微信平臺及時解答學習難題，為學生自主學習提供保障。

（二）優化數學課堂設計，拓展自主學習空間

在傳統的小學數學課堂中，學生處于被動的學習狀態，自主學習的空間較為局限，這樣的教學環境不僅會影響學生數學學習質量，而且還無法激發學生的積極性，不利于學生自主學習能力的培養。在學生自主學習能力的培養過程中，教師應該優化課堂設計，挖掘數學知識的自主學習素材，引導學生主動參與數學課堂，全面激發學生學習興趣。教師可以將“生活元素”融入課堂中，結合數學理論知識，鼓勵學生自主探索和分析，促進學生自主學習能力的提升。例如，在講解“長方體和正方體”的內容時，教師引入生活中的長方體和正方體元素，如：橡皮檫、文具盒以及冰箱等等，讓學生能夠更加深刻地理解課堂內容。通過這樣的方式，不僅可以激發學生數學學習興趣，讓學生感受到數學無處不在，而且還能給予學生充足的自主學習機會，讓學生能夠在實踐鍛煉中，提升自主學習能力。與此同時，教師還可以構建“自主實踐課堂”，將數學的理論知識融入到實踐活動中，讓學生在實踐的過程中，獲取數學知識。例如，講解“圖形的運動”的知識時，教師可以將學生分成三個學習小組，讓各小組分別對圖形旋轉、圖形移動以及圖形翻轉進行實驗，讓學生在實踐中了解知識。在小組實驗的過程中，學生可以更好的觀察圖形變化的特征，掌握圖形變化的規律，進一步加強學生對圖形變化的理解。另外，學生在小組實踐探索的過程中，不僅能夠掌握自主探索和學習的技巧，而且還能體會到自主學習的樂趣，讓學生能夠快樂自主地學習。通過這樣的方式，既可以優化數學課堂的氛圍，提升數學課堂的魅力，又能給予學生更多自主發揮的機會，促進學生綜合全面地成長。

結束語

總而言之，在新課改理念下的小學數學教學中，落實學生自主學習能力的培養，給予學生更多的鍛煉機會，可以讓學生體會到自主學習的樂趣，提升自主學習的積極性，實現學生綜合素養的全面發展。與此同時，通過優化教師教學理念，強化教師專業教學能力，可以讓小學數學課堂價值進一步提升，為促進小學數學教學質量提供堅實保障。