小學英語課堂中游戲教學的有效運用

沈明珍

（河北省霸州市東段鄉第一小學，河北 霸州 065700）

一般意義上，游戲的作用在于游戲的積極作用即游戲的價值，大部分人的態度都是肯定的。游戲不僅能促進兒童生理發展，而且能激發兒童情感、促進認知的發展，進一步促進兒童的社會化發展。兒童的天性是樂于在游戲中習得新知，因此不論是在發展兒童生理還是心理方面，在小學英語課堂教學中融入游戲，是符合學生身心發展水平的較為有價值的做法。

一、目前小學英語游戲課堂中存在的問題

（一）游戲的目的不明確，趨于形式化。英語課堂中的游戲教學對于學生來說還是特別新奇的，也能引起小學生們的關注和興趣。課堂上學生的情緒都很髙漲，在跟讀時表現的很積極。到了游戲環節，當看到老師拿出游戲道具時，學生們特別好奇，各個躍躍欲試。但是在真正做游戲的時候，學生們的注章力都集中在如何去做游戲，如何取得高分上面了，對于句型的練習就不太注意。教師課堂教學的目的不明確，比如說畫圖是為了練習句型，但大部分同學卻忽略了語句練習，因此上課效果欠佳。也比較能引起這一現象具體表現為：整個教學過程充斥著滿滿的游戲，從導入課，到新課呈現，再到鞏固復習，課堂的各個環節都被游戲占用。導致的結果就是，學生整節課都“忙忙碌碌”，但是下課之后便不知整節課學習的重點是什么。這就造成了課堂教學目的不明確，學生注意力被游戲形式過分吸引，而淡忘了學習目標。

（二）游戲內容單調反復，缺乏新穎性。運用的游戲大體可以根據模塊分為：單詞教學中的單詞卡片游戲、語音教學中的接火車游戲、單詞教學的看音標搶讀單詞、對話教學中的分角色朗讀對話或情景模擬對話等，大多數教師授課大體就是運用的這幾類游戲，很少有新的游戲內容出現，而最終學生的反應就是，每到一個教學環節，學生都能自覺說出接下來的任務，整體對游戲的渴望情緒降低。

二、小學英語課堂中游戲教學有效運用的對策

（一）重視教學目標。在兒童的成長過程中充滿了游戲這一學習方式，在游戲中認識新的環境，在游戲中模仿他人的舉動，在游戲中兒童是在一種種自由愉快的態度來接受事物，束縛感會降低。在安排教學內容時，選擇合適的時機進行游戲教學也十分重要，做到游戲和傳統教學的流暢轉換和銜接，使課堂的氛圍既愉快又嚴肅。在進行游戲教學時，不能只為了追求游戲的趣味性，忽視教學目的和教學內容，對課堂時間的掌控，對游戲進步的預測，都影響著游戲教學的有效進行。

（二）游戲設計要有良好的實效性。游戲的實效性主要是指：教師在組織課堂教學游戲時，要做到用最“經濟省時”的方式來高效完成游戲目的，也就是課堂目標。以下主要從三個方面來說明游戲實效性的具體操作方法：

1.簡化游戲形式。有些教師對游戲的設計盲目追求形式新穎，而造成了形式復雜不易理解。這樣就造成了教師在游戲形式上的投入與游戲結果不成正比，換句話說，也就是教師在游戲教學上投入較多卻收效甚微。不僅不利于教師積極性的發揮，更不利于學生對課堂內容的理解。因此簡化游戲形式就顯得非常重要，游戲是為課堂教學內容服務的，目的是為了學生更好的掌握目標內容，因此，應該用最簡單的游戲形式達到最好的訓練效果。

2.簡化操作手法。針對上述關于游戲運行過程中出現的問題第三點，同一個游戲，教師對游戲的操作對游戲結果的影響也顯而易見。從上述例子中可以看出，教師把游戲指令復雜化了，因此出現了學生聽不懂教師指令或反應慢等問題，這樣，游戲效果大大降低。因此，無論什么樣的游戲都應該做到操作最簡化，這樣才能提高游戲運行效率。

結語：要實現小學英語游戲教學的有效運用，教師必須得具備過硬的語言專業素養、要學會善于傾聽、要有廣博的知識面和技能，才能在小學英語課堂上更好地運用游戲教學的方法。