初中英語閱讀教學中存在的問題及解決辦法

辛明艷

（山東省海陽市實驗中學，山東 海陽 265100）

一、前言

近年來，教育界對于英語學科教學越來越重視，由于中國學生受到語言環境，應試模式的影響，無論是從語言本身的掌握領域還是考試能力提升來講，初中英語閱讀都是英語教學十分關鍵的一環。可以說閱讀是學習好英語學科的基礎，而提升閱讀水平，需要讓學生對閱讀充滿興趣，從而愿意積極主動的投入到英語閱讀中，促進自身英語閱讀水平不斷提升。這樣才能夠映射到英語其它方面的學習，例如寫作，聽力，口語等等。

二、初中英語閱讀教學存在的問題

（一）學生在英語閱讀過程中存在的問題

初中英語閱讀教學現狀并不理想，其原因是多方面的，首先是學生方面的因素。閱讀是學習好英語的基礎，而閱讀好的前提是詞匯量充足，有充足的詞匯量才能夠進一步理解單詞的意識和用法；其次充分熟悉詞匯，才能夠提升閱讀速度。但是目前初中學生普遍存在詞匯量不充足的情況，因此教師應該關注學生詞匯量的掌握情況，想方設法擴充學生的詞匯量。學生的語法知識缺乏導致理解困難。詞匯理解英語的基礎，而語法則是理解英語的基本構架，但是在實際學習中，很多學生存在的情況是認識單詞，但是都不懂句子，更無法準確的掌握單詞在文章中的含義，或者是理解存在較大的偏差；學生的知識面不廣，對于英語使用國家的文化背景以及科普知識缺乏充足的了解，導致閱讀障礙出現。

（二）英語閱讀教學中普遍存在的問題

除了學生方面的因素，教學過程也存在很多問題。作為一名初中英語教師，一定要深刻反思自己在閱讀教學中存在的不足，目前處在英語閱讀教學普遍存在的問題表現在以下幾個方面。首先部分教師無法真正理解新課標的要求，無法將三維教學目標有效的結合起來過分強調語言基本知識，忽略了學生學習思維的培養，忽略了知識背景的擴展，導致閱讀教學質量不理想；其次仍然有部分教師采用填鴨式教學思想，為了讓學生取得理想的考試分數采用題海戰術，講解過程忽略了學生的主體地位，導致學生失去了提升閱讀能力的機會；英語閱讀課程教學模式單一枯燥，影響學生學習的積極性，忽略了學生的個體差異，無法保障閱讀效率；教學評價工作做得不理想，過分強調分數，以分數高低評價學生，對于學生英語學習能力的評價十分片面，導致學生本身就忽略了閱讀學習。

三、提升初中英語閱讀教學水平的有效對策

（一）促進學生知識面的拓寬，提升學生的英語素養

促進初中學生英語閱讀水平的提升，首先應該努力拓展學生的知識面，提升學生的英語素養。由于學生缺乏英語言學習氛圍，英語文化知識面不廣，導致學生英語閱讀水平普遍不高。再加上中國與西方國家存在很大的文化觀念，導致學生的英語素養很難養成。因此開展初中英語教學一定要給予充足的重視，拓寬學生的知識面，提升學生的英語素養，這樣學生的英語閱讀水平會潛移默化中提升。

（二）改變教師的教學理念

初中英語教師應該積極迎合新課程改革的要求，努力改變傳統的教學理念，創立新的教學模式，努力規劃教學系統，強化對學生閱讀策略的培養。例如重視精度和泛讀，在Do you know when baskball was invented閱讀教學過程中，教師可以提出這樣的問題：When was basketball invented?Who invented the baskball？將問題拋給學生后，讓學生帶著問題去泛讀，對文章的大體主旨有一定的掌握，對于其中的重點和難點分析提煉出來，鼓勵學生耐心細致的分析文章中的每一句話，當閱讀過程遇到任何問題應該大膽的提出來。

（三）從學生閱讀興趣入手，增強閱讀積極性

學習興趣是推動學習進步的關鍵，因此教師一定要從學生的閱讀興趣入手，強調學生閱讀的積極主動性。選擇相關的英語雜志，促進學生綜合閱讀能力的提升。幫助學生選擇合適的英語閱讀材料，例如《新概念英語》《瘋狂英語》等等，還可以為學生播放一些有名的英語電影，讓學生感受英語氣氛，逐步提升閱讀水平，進而將綜合英語素養提升。

（四）注重閱讀策略的有效指導

重視向學生傳授閱讀策略。讓學生養成良好的閱讀習慣，提升對文章綜合分析能力，不同的閱讀方法產生的結果是大不相同的；一篇英語文章涉及到的詞匯量非常大，出現學生根本不認識的單詞很正常，但是很多學生往往糾結于不認識的單詞，導致整體閱讀不順暢，其實這些陌生單詞大部分都是可以聯系上下文猜測詞意的，因此教師要指導學生準確的運用猜測詞義技巧，例如結合構詞法猜測詞義，結合上下文理解陌生單詞等等。引導學生學會快速閱讀，通過快速閱讀從宏觀層面把握閱讀情況，提升整體閱讀效率。在快速閱讀的同時，還應該注重閱讀目的以及不同層次學生的理解情況，考慮學生的英文素養，只要將這些問題逐一考慮清楚，才能夠發揮快速閱讀的效率，引導學生巧妙的運用速讀技巧，結合閱讀情況，調整閱讀策略，保障最終的閱讀質量是最重要的。

四、結語

綜上所述，當前初中英語閱讀教學存在的問題諸多，就目前初中學生整體閱讀水平來看并不理想，因此必須從本質上分析問題，積極迎合新課程改革的要求，努力改善教學思維，將先進的教學策略應用到英語閱讀教學中，才能夠逐漸提升學生的閱讀水平，促進綜合英語素養得以不斷提升。