淺談家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

張曉

（貴州省銅仁市印江自治縣木黃鎮(zhèn)第二幼兒園，貴州 銅仁 555200）

教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，孩子的福祉是教育關(guān)注的共同焦點(diǎn)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育！ 簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育，都起著關(guān)鍵的影響作用，它們是相互補(bǔ)充相互制約的，幼兒園教育要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

二、家園合作，培養(yǎng)幼兒的良好品行

父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授。因此父母首先要做到時(shí)刻注意自己的言行，生活中相互尊重、相互謙讓?zhuān)c鄰里友好相處、關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。我們幼兒園和家長(zhǎng)密切合作，要求家長(zhǎng)配合幼兒園的品行教育，和孩子一起商量制定孩子在家的品德培養(yǎng)內(nèi)容。如：能主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好，會(huì)關(guān)心家里人；不獨(dú)占食物，能和客人分享自己的玩具和食物；自己的事情自己做，學(xué)會(huì)收拾自己的房間、玩具，整理自己的床鋪；幫助媽媽做力所能及的事、擦桌子、收拾碗筷；不挑食，不挑穿，自己動(dòng)手吃飯；不亂扔垃圾；遵守交通規(guī)則；遇到不開(kāi)心的事情不能隨便發(fā)脾氣等，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好品行。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾龋H合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。有的幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，可一回到家什么都忘了，其中最主要的原因就是家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)關(guān)系，認(rèn)為入小學(xué)自然會(huì)好。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。因此我們老師應(yīng)和家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。隨時(shí)了解幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度，幼兒學(xué)的怎么樣？這樣，家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)情況，也配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子慢慢就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、家園合作，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)之一，幼兒園和家庭都應(yīng)重視，但我們發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)由于工作忙，把孩子交給爺爺奶奶照顧，有些長(zhǎng)輩溺愛(ài)孩子：他們認(rèn)為將來(lái)只要學(xué)習(xí)好，其他的什么都不重要了，因此許多幼兒過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手的日子。為了改變這一現(xiàn)象，我們的老師做了大量的工作，我們利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，有效開(kāi)展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，使家長(zhǎng)成為我們的共同研究者和合作伙伴。同時(shí)，在幼兒園開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極參加，這樣，逐漸培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

五、加強(qiáng)幼兒園、家庭教育的同步化

家園共育是世界幼教改革的趨勢(shì)，大教育觀是現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要方面，家庭與幼兒園的溝通是很重要的，它能建立起相互的理解與合作。我們常說(shuō)：家庭是孩子的“第一所學(xué)校”。美國(guó)教育家蘭迪-羅爾夫也曾對(duì)千萬(wàn)的父母說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“為人父母的成功是你能為自己的未來(lái)所做的最好的投資，也是你最富有創(chuàng)造力行為，它能給你帶來(lái)生活中最大的快樂(lè)，也是你遇到的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”可見(jiàn)，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么重要的影響，我們幼教工作者充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長(zhǎng)的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，為使家庭和幼兒園都成為幼兒健康成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，形成合力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育同步化，家長(zhǎng)也應(yīng)該就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機(jī)會(huì)；可以給老師打電話(huà)；可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書(shū)等到幼兒園和其他小朋友一起玩；可以通過(guò)在家園聯(lián)系冊(cè)上留言來(lái)探討教子方法；可以多參加幼兒園組織的向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)??通過(guò)這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解了自己孩子各方面的發(fā)展情況，也了解了幼兒園的教育方法和教育要求，是家園的聯(lián)系、家長(zhǎng)和老師相互關(guān)系更為接近，家園之間在教育上的配合更加默契了。只有當(dāng)家長(zhǎng)和老師相互了解后，并在對(duì)孩子的發(fā)展問(wèn)題上取得一致，達(dá)成共識(shí)時(shí)，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關(guān)系，只有這樣，才能促進(jìn)孩子更好地發(fā)展；反之，如果家庭教育與幼兒園教育不相符，這有可能會(huì)影響孩子的健康發(fā)展。

六、做好家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

一直以來(lái)家園合作是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)工作中必不可少的一部分，因?yàn)樗苡行У卮龠M(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”如何密切家園合作更有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師都要加強(qiáng)溝通，架起幼兒園育家庭溝通的橋梁，雙方充分地交流與溝通，使家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼兒園只有和家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展，別忘了教育需要家長(zhǎng)的支持、擁護(hù)和關(guān)注，幼兒園教育才會(huì)越辦越好。如何進(jìn)行良好的家園合作促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展還有許多技巧，希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，有更多更好的方法。