淺談如何從多方面開展小學作文教學

喬桂英

（河北省保定市徐水區大王店鎮東黑山小學，河北 保定 071051）

作文，是小學語文中的重要教學項目。它考查了學生對語文的綜合運用能力，在考試中也占據著較大的分值。總而言之，作文是個重頭戲。就當前的小學生學習狀況來看，許多學生的寫作能力并不能達到教師期望的高度，造成這種現狀的原因有很多。如何多方面開展作文教學，提高小學生的寫作能力，是小學語文教師的心愿，也是職責。本文將通過三個方面來對小學作文教學展開探討。

一、立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學

接受教育時間并不算久的小學生，對學習總會有別樣的敏感。立足于學生的個性心理差異，開展小學語文作文教學，指的是引導學生自己的切身經歷和實際感受，利用書面語言將其記錄下來，以達到真實、客觀的要求。在小學作文訓練中，小學生首要學會的就是描述自己的感受，每個學生都是學習的主體，在教學過程中要注意發展學生的主動性，主動描述，主動表達都是小學生應該學會的。

對于小學生而言，寫作力求具備真情實感。我在引導一年級小學生進行寫作時，給出了這樣的一個主題——記一件有趣的事。在寫作之前，我先讓同學們進行短時間的討論和交流，大家一起來說說自己有什么覺得有趣的事情，經過一番討論，大家對自己想寫的作文有了一定的輪廓，然后便趁熱打鐵，進行寫作。一位小朋友的作文是這樣的：今天早上起床，我睡眼朦朧，沒有穿棉襖，直接穿上了外衣。媽媽見了，說：“一夜之間你怎么瘦了許多？”我一照鏡子，看見了我確實瘦了。等我吃完早飯，去我的房間拿書包的時候，發現床上有一件棉襖，難道我的衣服會分身，我一看，原來我是沒穿棉襖呀。這篇作文簡單短小，但是卻將自己親身經歷的一件有趣的事情描述了出來，樸實的語言，簡短的篇幅，真實的事情，自我的感受，都在這篇小作文中有所體現。小學生寫作就應當如此，心里有什么，經歷過什么，就寫什么。每個學生都有著不同的心理差異，依次為基礎開展作文教學，對提高小學生的語文素養有一定的現實指導意義。

二、立足于學生的身心特點，通過寫童話培養學生的想象力

小學生年齡幼小，對待事物永遠保持了高度的好奇心。在小學作文教學過程中，培養并發揮學生的想象力，有助于學生寫作水平的提高。眾所周知，童話故事一般來說是以同學們想象中的美好的角色（如小動物、公主、王子等等）為主角的、浪漫溫馨的、有教育意義的文本篇章。為了全面發展小學生的寫作水平，合理利用小學生的想象力，開展童話寫作已經成為了小學作文教育的一個重要環節。

小學生對于童話故事基本沒有抵抗力，甚至有的學生在睡覺之前都要看童話故事。由此可見童話對小學生有著多大的吸引力。在作文教學中，引導學生編寫童話故事，一定會引起小學生的寫作興趣。某次寫作課上，我提出“青蛙跳出井口之后”的寫作題目，引導學生開展寫作。同學們紛紛覺得有趣，展開了豐富的想象力進行創作。有位同學是這樣寫的：青蛙跳出井口，發現天好像真的跟小鳥說的一樣，無邊無際的。青蛙跳啊跳，跳到了一片綠綠的草地上，它伸了個大懶腰說，“好舒適啊！”起來后，青蛙跳啊跳，跳到了小溪邊，它用小溪水洗了個臉。青蛙說：“真涼爽啊！”就這樣青蛙跳遍了杭州市。這只青蛙不再是井底之蛙。它現在是一只游遍全杭州的青蛙，并想游遍全世界呢！這篇小學生運用想象力對小青蛙跳出井之后的生活進行了預測，并利用活潑生動的語言寫了下來。童話故事就是立足于小學生身心特點，展開的寫作教學，在寫作過程中，不僅提高了學生的寫作水平，還培養了學生的想象力，一舉多得。

三、立足于學生的生活經驗，對學生開展作文教學

在現實生活中，每時每刻都在上演著不同的事件。立足于小學生的生活經驗，開展作文教學，是教學的基本方式之一。這種方式可以提高學生對生活的觀察能力，并養成熱愛生活的好態度。最重要的是，以生活經驗為基礎的寫作，能夠在字里行間展現出小學生對生活的熱愛。作文是生活的反映，生活是作文的素材。小學作文教學過程中，教師不能為了讓小學生寫作文才開展作文教學。作文訓練是小學生對生活的觀察、歸納和總結，因此，作文離不開生活。

我在開展作文教學時，為了使學生學會對生活進行寫作，設計了三個主要教學環節：1.教會學生觀察生活；2.組織學生參與生活；3.引導學生體驗生活。這三個環節皆是作文教學的有效措施。生活中的事例可以成為小學生寫作的素材，這對小學生寫作水平的提高有著很大的影響。某次教學中，舉辦“我們的課本”這個活動，我要求同學以這次活動為主題進行寫作，有位同學如是寫道：我參加了“我們的課本”這個活動之后我懂得了，要愛護課本我們學校2083人學習六年一共要用18522本書，學校用紙重量大約33噸。做2噸只要用1200度電，還要砍40棵樹，兩百噸水，24礦煤，化工原料六百多斤，還要產生六百噸污水。同學們，造兩噸紙需要花費這么多，那33噸呢？你們應該好好珍惜，不要浪費每一張紙。做個愛護書本的小學生吧！簡單的語言將活動的內容以及自己的感受都躍然紙上，這就是生活帶給寫作的引導作用。

小學作文教學的開展，要根據學生的特點，從多方面進行。相信只要教師和學生密切配合，一個用心教，一個用心學，小學生的寫作水平不日便會有很大的提高。