淺談如何優(yōu)化小學信息技術(shù)課堂教學

孫立學

（河北省承德市興隆縣第一中心小學，河北 承德 067399）

小學的信息技術(shù)教學是一門融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術(shù)課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術(shù)課堂學習讓學生多方面的素質(zhì)得到共同提高。激發(fā)學生學習計算機的興趣，使學生主動地參加到學習計算機的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實踐技能得到全面提高。所以優(yōu)化小學信息技術(shù)應從以下幾個方面實施：

一、明確信息技術(shù)課程的任務信息技術(shù)課程是一門基礎學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎技能之一的課程

國家新的課程綱要已將它列為政、語、數(shù)、外之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點：1.信息技術(shù)基本知識和技能：計算機和網(wǎng)絡的基本知識、基本原理、基本操作等。2.信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。3.獨立自主學習的能力：具有獨立自主的學習信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。4.信息道德：認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。

二、激發(fā)學生學習興趣，加強學生參與性很多學生上信息技術(shù)課時不認真，主要是一部分學生認為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視

現(xiàn)在大部分學生雖然對網(wǎng)絡游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課缺少必要的重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。由于種種原因?qū)W生對信息技術(shù)課的不重視也直接影響到了老師教學的積極性。使老師在教學中缺少激情，造成教學效果不太理想。因此只有引起學生學習信息技術(shù)課的積極性，和教師的教學熱情才可以使教學過程良性的發(fā)展。在這過程中在課堂上有效地設置情景，吸引學生注意力，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣顯得尤為關(guān)鍵。 在學生剛接觸信息技術(shù)課一開始就要使學生清楚地明白開設信息技術(shù)課的目的和學習好信息技術(shù)課的重要性。然后把信息技術(shù)課的前景和使用價值清楚地告訴學生，使學生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應用無處不在，在各個領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)。第一課時就要使學生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，讓信息技術(shù)課一開始就吸引到學生。在以后教學過程中老師要想方設法使學生感覺到本課程的樂趣。

三、加強對課程整合的理解

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學科課程整合的問題。

我們應該利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。

四、重視每一個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學效果

信息技術(shù)課是一門應用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是在上實際應用課的過程中，一部分學生進行一些與學習無關(guān)的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時要做到精講多練，多給學生練習機會，對基礎書面知識在每一階段進行測試，對存在的問題耐心給學生講解清楚。對操作部分進行測試時，合格的學生安排進行操作下一部分，不合格學生的進行單獨指導，直到合格為止。對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要進行總結(jié)，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學生反復練習，這樣極大地提高了教學效率。

五、加強信息道德的培養(yǎng)

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術(shù)課程中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)，就顯得非常重要。二、明確信息技術(shù)教師應充當?shù)慕巧趥鹘y(tǒng)教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領(lǐng)導者”的角色。

教師特有的這種權(quán)威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、“競爭”者。

總之，信息技術(shù)作為一項實踐技能很強的學科，在科技高速發(fā)展的今天，小學生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識。同時在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀察，深入了解，運用新的教學理念吸引學生的學習興趣，讓學生學有所成，為社會培養(yǎng)實際人才做出應有的貢獻。