小學(xué)中年級“美術(shù)創(chuàng)意課堂”實(shí)踐方法初探

孔玉丹 劉禹辰

(河北省保定市高新區(qū)小學(xué)，河北 保定 071000)

江澤民總書記曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和 “核心素養(yǎng)體系”的提出，我國的基礎(chǔ)教育也在發(fā)生著深刻的變化，教育更加著眼于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主動(dòng)的創(chuàng)新精神和能力是現(xiàn)代人才最重要的素質(zhì)之一。小學(xué)美術(shù)課作為義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。

基礎(chǔ)教育階段美術(shù)課重在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，勇于探索、敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力。小學(xué)中年級階段是孩子由單純幼稚走向成熟的階段，也是可塑性最強(qiáng)的階段。教師在中年級將“創(chuàng)意”加入美術(shù)課堂教學(xué)，打造“美術(shù)創(chuàng)意課堂”，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)，具有重要的作用。在小學(xué)中年級“美術(shù)創(chuàng)意課堂”教學(xué)中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐摸索了多種方法。

一、創(chuàng)設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維運(yùn)用材料教學(xué)的 “美術(shù)創(chuàng)意課堂”背景

（一）運(yùn)用材料教學(xué)是開展美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)

在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，都分別以不同的方式提到了材料的運(yùn)用，讓孩子認(rèn)識各種媒材，學(xué)會(huì)使用不同的媒材開展學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而從這些材料中體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的意義，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在這個(gè)過程中，不僅發(fā)展了他們的視覺、知覺和動(dòng)手操作的能力，更可以逐步培養(yǎng)孩子們的觀察能力、制作能力和自己解決問題的能力，努力使其成為心靈手巧的人。可見，運(yùn)用材料教學(xué)是美術(shù)課開展綜合創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在新課程實(shí)施后，則更強(qiáng)調(diào)了材料在美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用和創(chuàng)作。

（二）以材料為基礎(chǔ)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)與創(chuàng)作

1、細(xì)心發(fā)現(xiàn) 探尋材料

隨著社會(huì)的發(fā)展，在美術(shù)課堂中用到的材料也越來越多。最常用的就是豐富多樣的紙張，除了鉛畫紙，還有彩紙，硬板紙，薄紙，甚至有磨砂紙等，它們價(jià)格低廉，安全性好，容易被孩子加工。縱觀傳統(tǒng)和現(xiàn)代美術(shù)作品，當(dāng)然除了紙張作畫，還有剪紙，泥塑、皮影、綜合材料等越來越多突破傳統(tǒng)的作品。其實(shí)只要我們認(rèn)真觀察就不難發(fā)現(xiàn)，這些材料都來源于我們生活中，與我們的生活息息相關(guān)。大自然給了我們豐富的材料，我們就要好好得利用，用它們來為我們的美術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)。小到一根絲線、一片樹葉，只要細(xì)心去觀察、發(fā)現(xiàn)，都能用他們創(chuàng)作出美麗的作品。

2、創(chuàng)新材料 變廢為寶

在提倡低碳生活，打造低碳校園的背景下，指導(dǎo)學(xué)生收集隨手可得的、熟悉的廢舊材料。比如各種（玻璃、陶瓷、塑料、金屬等材質(zhì)的）飲料瓶、化妝品瓶（盒）、洗滌劑瓶、食品罐（盒），各類（紙、塑料、布等材質(zhì)的）包裝盒等進(jìn)行創(chuàng)作，賦予這些廢舊材料新的生命，讓他們重新妝點(diǎn)我們的生活，它們的出現(xiàn)更能讓我們的課堂充滿活力與創(chuàng)造力。在他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲中，用廢舊紙盒做的裝飾盆花、用廢舊膠帶做的筆筒、用塑料袋做的吹氣就可以鼓起肚子胖胖魚等，一件件內(nèi)容新奇、與眾不同的作品便呈現(xiàn)在我們眼前。

二、創(chuàng)設(shè)以興趣為主導(dǎo)的“美術(shù)創(chuàng)意課堂”前提

我們常說“興趣是最好的老師。”興趣是指人的一種帶有趨向性的心理特征，它是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的。美術(shù)教學(xué)要想有效果，首先要使學(xué)生有興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄W(xué)生一旦對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索去創(chuàng)作。因此，在“美術(shù)創(chuàng)意課堂”實(shí)踐中，無論是學(xué)生的自主探索，還是對學(xué)生的評價(jià)，都要把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。

在《有趣的拓印》一課中，我組織學(xué)生到校園中去揀樹葉，觀察書皮，還啟發(fā)他們把鞋子脫下，尋找有凹凸感的紋路，學(xué)生一下子被脫鞋這一有意思的舉動(dòng)逗樂了，興致勃勃地觀察鞋底的花紋，我順?biāo)浦鄣貑l(fā)他們用薄紙印鞋底，并進(jìn)行創(chuàng)意想象，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生最終都愉快地進(jìn)行拓印和想象，一會(huì)兒，鞋底印變成了馬兒，一會(huì)兒又變成了巨輪，孩子們創(chuàng)作的熱火朝天。可見在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，對活躍課堂氣氛有著推波助瀾的作用。

三、創(chuàng)設(shè)以信息技術(shù)為媒介的“美術(shù)創(chuàng)意課堂”互動(dòng)新模式

素質(zhì)教育呼吁師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性，為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，一方面可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面可以拓展學(xué)生的思維和藝術(shù)創(chuàng)作力，打造良好的師生互動(dòng)平臺。例如，在教學(xué)“未來建筑”時(shí)，可播放相關(guān)圖片之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從建筑的功能、結(jié)構(gòu)、造型等各方面進(jìn)行創(chuàng)作，打開想象的翅膀。還可以運(yùn)用實(shí)物投影儀或者教學(xué)互動(dòng)軟件，把學(xué)生作品立刻展現(xiàn)于課堂，并能實(shí)時(shí)打分于評價(jià)等等。

四、創(chuàng)設(shè)以多元緯度為視角的“美術(shù)創(chuàng)意課堂”評價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，其中的差異性最終讓教學(xué)成果更加具有豐富性與獨(dú)特性。教師要運(yùn)用多元維度評價(jià)方式激勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，肯定學(xué)生個(gè)性化成果，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美趣味，發(fā)揚(yáng)其藝術(shù)個(gè)性。教師運(yùn)用多種美術(shù)形式的活動(dòng)來帶動(dòng)創(chuàng)作，為學(xué)生搭建一個(gè)盡情展示、屬于自己的“舞臺”，讓學(xué)生們淋漓盡致地發(fā)揮出自己的潛能。

總之，好的美術(shù)課堂離不開創(chuàng)意，好的創(chuàng)意離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與。隨著美術(shù)教育課程改革的深入推進(jìn)，面對新的知識與挑戰(zhàn)，我們教師要懷有一顆愛生之心、育人之心，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成擁有高雅審美趣味的人。