數學思想方法在小學數學教學中的滲透探析

馬敬娟

（邢臺市巨鹿縣巨鹿鎮陽光小學，河北 邢臺 055250）

小學數學是小學生們六年學習中的主要學科之一，能夠使學生初步了解數學的基礎知識。教師們需要認真研讀教材，分析教學大綱，探討小學數學教材中所涵蓋的數學思想，思考各種方式使數學思想方法與教材融合，從學生的角度考慮問題和教學方式，從而用更靈活的、更生動的方式來使學生吃透教材，同時也拓展學生的思維方式以及學生獨自思考的能力，使學生通過小學數學的學習有更全面的學習發展。

一、數學思想方法在小學數學教學中滲透的重要性

（一）有效提高小學生的學習興趣

小學時期的數學教育對于一個學生生涯至關重要，教育的重點或許不在學生掌握了多少數理知識，而是對學生自身的思維邏輯、理解能力、探究能力的培養。利用數學思想方法在小學數學教學中滲透的方式，可以使學生有更全面的思維，更加成熟的理解能力，更加靈活的應用能力，也可以使學生擁有獨立思索和獨立解答問題的潛力。

（二）實施貫徹落實素質教育

傳統教學是以“死記硬背”為主要方式，教師會要求學生背定理、背定義、背公式、背解題方式。如果繼續使用這樣的教學方法，達不到素質教育的最終目的。現代我們發揚以數學思想滲透到小學數學教學的方式為主的教學方式，可以使學生有全面的發展，在解決數學問題時學習到生活常識問題，在遇到生活問題時運用數學思想來輔助解決。

（三）豐富學生的數學學習思維

傳統死背公式、背定義的學習方法已經被逐漸淘汰，在數學學習中運用數學思想方法才可以更加靈活。運用此方法教學，使學生不再用單一的通過某一特定的定理或者公式去解答問題，而是從不同角度來解答。當學生經常使用數學思想方法思考和解答問題時，就會慢慢形成自己獨立的思維體系，甚至還可以創新出一些新的東西。因而，數學思想方法的滲透在小學數學教學中有無法取代的作用和意義。

二、數學思想方法在小學數學教學中滲透的方法

（一）構造教學目標并與數學思想方法合理結合

在現代的小學數學教學中，想要使數學思想方法科學、合理的滲透，需要教師們通過不斷地實踐才能得出最好的方式。但在此之前，教師們必不可少的要構造教學目標，構造了教學目標后，教師們可以根據教學目標或多或少的滲透一些數學思想。此方法可以有效地提升教學成果，使學生聽得懂、看得懂、想得到。例如，在有關于“加減法”的知識點中，教師們可結合教學目標來構造教學方法。在課堂中，可以單獨抽出時間來講用改變式子各項的順序的方法來進一步加快運算時間、減少運算難度。通過使用這樣方法，可以簡化解題過程，節省運算時間，從而豐富學生的變通思維。通過構造教學目標，并且使數學思想方法與教學目標合理融和，進一步提升學生不同角度的思維，使得學生可以高效解題。

（二）通過引導學生探索規律滲透數學思想方法

俗話說，“主人在個人中引領著門，實踐著。”一個人的學習大多數都取決于自己的勤奮程度，但是教師的引導也必不可少。在小學數學的學習中，解題是必不可少的考察學習成果的方式，在解題時，學生可以體會到數學思想方法的運用，也能夠更好的熟習并理解解題思路。例如，在“比較大小”的知識點學習過程中，學生可能不是那么容易一下子接受。此時教師可以舉例最近大火的“小豬佩奇”動畫，小豬佩奇和她最好的朋友小羊蘇西討論誰的年齡更大，假設小豬佩奇6歲了，小羊蘇西10歲了，那么誰的年齡更大呢？通過這個問題，學生們會得出10比6大的結論，再通過教師的引導，學生會得出兩位數的數字比一位數更大的結論，從而得出多位數比少位數數字大的結論，并運用在其他的數學問題中。這種通過與數學思想結合來引導學生探索一般數學規律的方法，可提升學生的思維靈活性，也使學生可以在遇到各種問題時探索事物的規律。

（三）在課后作業中滲透數學思想方法

孔子曰：“溫故而知新”。這句話適用于各種學習進程，在小學數學教學中此方法不可或缺，學生在理解知識點之后必然需要通過課后習題來鞏固知識點，并且學會靈活運用于處理各種問題中。教師們在布置作業時，須兼顧重難點和數學思想方法的溫習。課后作業中的習題最好是與生活相關，例如，9年前小亮9歲，他的爸爸29歲，請問本年小亮和他的爸爸分別幾歲？通過這樣的問題，學生可以很具象化的解題，也可以在生活中使用到數學思想。在學生回答問題之后，教師可提出其他相關的問題，從而增強學生的發散思維，調動學生學習的積極性。

三、結束語

總的來說，在目前的小學數學教學中，科學、合理的滲透數學思想方法是大趨勢，數學思想與小學數學教學的結合有利于學生向積極的方向發展，對小學數學教育的發展有著不可取代的作用。