簡論高中數(shù)學有效性教學策略

舒大華

（四川省樂山市夾江中學校，四川 樂山 614199）

在高中數(shù)學教學中，教師時常進行教學反思可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累經(jīng)驗并且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學方法與新理念更好的結合在一起。好的教學不僅是從教學經(jīng)驗中總結而來的，還要有不斷反思的思想，如果要離開了反思的意識，正是固步自封，不進則退。運用反思出來的理論運用到高中數(shù)學教學實踐中，才能體現(xiàn)實踐是檢驗真理的唯一標準，這樣才能使自己不斷進步，追求更高的目標。

一、高中數(shù)學有效性教學策略

（一）改善優(yōu)化教學方式，讓學生夯實基礎

高中教學進度較慢，課堂信息量小，對抽象的概念和繁瑣的推理論證，老師可以反復的講解。在課堂上，主要采取講練結合的方式，即每講完一個概念、一個定理，立即講解例題，并在學生作習題的過程中，歸納習題類型和解題方法。使學生養(yǎng)成不能獨立思考，不注重對基本概念理解，只追求會解題等不良習慣，嚴重削弱了學生獨立學習的主動性，影響了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。由于課時的限制，高等數(shù)學課的單位時間教學容量比較大，教學進度也較快，課堂練習時間相對較少。高等數(shù)學更注重學生對基本概念和理論的理解，以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。因此，在高等數(shù)學的課堂教學中，教師不僅是知識的傳授者，更是學習的引導者。教師只能用提綱挈領的方式教授基本概念和基本方法，不會對教材內容面面俱到。很多學生會覺得老師講得太快，跟不上課堂節(jié)奏，不會的問題就會像滾雪球一樣越滾越大，自然會產(chǎn)生逐漸產(chǎn)生厭學情緒

（二）引導學生明確學習目標，建立良好學習氛圍

學生在高中階段，往往都有明確的學習目標，努力為實現(xiàn)自己的大學夢刻苦學習。進入大學，沒有了高考的壓力，同時也失去了學習的動力，很多學生表示自己找不到學習的意義。高中階段，家長和老師都在不斷的督促學生學習，同學之間也有比起來學的勁頭。可是，進入大學后，來自家長和學校的約束大大減少，學生自我支配的時間明顯增多，很多學習目標不明確、自覺性和自控能力較差的同學，很少會利用課余時間學習，甚至有些同學不能獨立完成作業(yè)。時間久了，前面的知識學不透，后面的內容跟不上，新講的概念聽不懂，就更容易在課堂上開小差，長此以往，將形成一個惡性循環(huán)，較終導致成績下降、甚至是期末考試不及格。

（三）教材知識與學生生活相結合，提高學生學習興趣

首先，充分利用教材中的生活化內容.在高中數(shù)學教材中，許多章節(jié)都編排了與生活有關的內容，數(shù)學教師完全可以通過靈活應用教材而把現(xiàn)實生活中的實踐融入數(shù)學教學中去.比如，高中數(shù)學必修2“點、線、面之間的位置關系”中，先介紹的是直線與平面的位置關系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄.接著，將這個跨欄與地面抽象出的“線”與“面”畫出來，分別討論這些“線”與“面”的關系，從而得出了直線與平面的三個位置關系結論：有無數(shù)個公共點；有一個公共點；沒有公共點.其次，充分發(fā)掘生活中的數(shù)學素材.無論是生產(chǎn)生活中，還是學習生活中，我們只要留心，就會發(fā)現(xiàn)很多可以利用的數(shù)學素材.教師一定要結合教學內容需要，引導學生觀察并收集校園里、家庭中和社會上各種場所中的數(shù)學素材，并將所學的數(shù)學知識與這些收集到的數(shù)學素材加以融合，充分感受數(shù)學與我們息息相關，與生活緊密相連，樹立學好數(shù)學、用好數(shù)學的信心，激發(fā)產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，使數(shù)學學習變得可觸、可見，變得更加生動、具體。

（四）在高中數(shù)學教學中融入信息技術

我們對數(shù)學信息化教學模式的研究主要從提高高中數(shù)學的學習效率，從而提高教學質量入手。如果同學們常常利用信息化來學習數(shù)學，并且逐漸形成利用信息技術處理數(shù)學的問題的習慣，就能減少同學們在數(shù)學上所消耗的時間，有時間去學習其他課外的知識，擴大知識面，如此一來也提高了學生的整體知識水平。相反，如果學生不能接受信息化在數(shù)學中的應用，進而就不會養(yǎng)成良好的學習習慣，被迫的利用信息化只會耗費同學們更多的精力，更多的時間，反而接受較少的知識。此時多媒體就對高中數(shù)學教學質量的提高起不到正面促進作用。所以老師較重要的是引導學生正確有效的實用信息技術解決數(shù)學問題，從而讓同學們養(yǎng)成數(shù)學學習習慣，提高教學效率。

（五）提高學生的探索意識和探索能力

對于高中數(shù)學教學而言，教師在進行教學的過程中，應該注重對于學生探索能力的培養(yǎng)，加強對于學生學習的引導，促進其探索能力的提高.數(shù)學課程學習的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數(shù)學處于基礎數(shù)學和高等數(shù)學的過渡階段，發(fā)揮著承上啟下的作用，培養(yǎng)學生的探索能力，對于提高數(shù)學學習的有效性是非常重要的.在實際教學中，首先，教師應該以學生為主體，為其提供動手實踐的機會，使得學生能夠通過自身的實踐，得出正確的結果，從而提高其探索能力；其次，應該鼓勵學生以小組為單位，開展探索活動，通過相互合作，相互交流的方式，針對特定的客體進行分工協(xié)作；然后，教師應該確立不斷探索的教學目標，在教學過程中，通過典型示范，使得學生體會到探索的樂趣，在潛移默化中提高學生的探索意識和探索能力.

二、結語

在新課改的教學理念下對高中數(shù)學教學方式的探索，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學理念的指導，需要依靠教師和廣大同學們的共同努力，積極地創(chuàng)新探索，在不斷地總結經(jīng)驗中找到正確的教學方式，提高高中數(shù)學教學效率。