高中政治課堂教學的時效性

格桑卓嘎

（西藏山南市第一高級中學，西藏 山南 856000）

實施新課改后，對我國教育領域進行了深刻的、全面的改革。作為基礎教育的一部分，高中政治課也必然面臨著改革。但是該課程知識面廣、邏輯性強，在教學過程中教師就必須要堅持新的理念，應用多樣化教學模式，有效激發學生學習的興趣，提高教學效率及教學質量。在這種形勢下，研究政治課教學時效性具有實用價值。

一、確保教學時效性的意義

所謂時效性，就是信息最新的發展動態，使用到課堂教學上，時效性就是把教材知識和時代密切相連，二者融會貫通，確保政治教學與時俱進。要研究其教學時效性，就應該先了解確保時效性的真正意義。在此基礎上探討如何確保時效性就具有現實意義。總體而言，確保教學時效性具有如下意義：

（一）政治課程完善和發展所需

事實上高中的政治課程自身就具有極強的時效性，具備濃厚的政治色彩。社會中時時刻刻都會發生事情，涉及政治、文化、經濟以及社會等多個方面，這些時效性事件有效充實了教材的內容，不僅僅豐富了課程內容，還推動政治課程進一步完善和發展。

（二）提高思政教學效果所需

如今許多高中學生對政治教學不感興趣，認為枯燥，必然會影響教學效果與學習效果。引入具體事件、大量生動圖片以及形象視頻，能夠激發學生的學習興趣，將注意力集中到發生事件的環節上，從而認真分析問題、觀察問題與思考問題。加強學生的記憶與理解力，提高政治課程的教學效果。

（三）有效豐富了學生的知識視野

在政治教學過程中，理論知識比較枯燥，缺乏了趣味性與生動性。而引入時效性信息，就能夠營造有趣教學環境，激發學生學習政治的積極性和主動性，提高學習的效果。

二、加強高中政治教學時效性的措施

事實上，高中政治具有極強的時效性，因此加強政治教學的時效性不但是新課改的要求，更是形勢發展的必然趨勢。但是要實現政治教學的時效性，就必須要采取合理措施。

（一）通過案例教學激發學生的主動性

新課改中明確要求充分體現學生學習的主體地位，這樣學生就能夠主動學習。具有時效性教學就必須要有學生積極參與，教師僅僅起到一個指路人的作用。要將時效性融入政治教學中，就必須要把理論和案例密切結合，把課堂的主動權讓給學生，學生就能夠帶著無限求知欲去挖掘時代和政治之間的密切聯系。比如高二政治教學中，就必須要注重每個政治理論和現實案例二者結合，通過案例引入新知識，激發學生的探索精神。學生通過案例就能夠發現問題，同時采用小組形式進行討論，最終獲得解決問題的最佳方案，讓枯燥的政治理論生動有趣。這些都要學生主動參與進去。要合理應用案例教學，讓學生成為課堂主體，挖掘學生學習的潛力，提升高中政治教學的時效性。

（二）通過實踐教學拓展學生的視野

要提升政治教學的時效性，就一定要全力進行實踐教學，有效拓展學生的學習視野。

首先，拓展學生的視野，教師必須要精講理論知識，讓學生多討論重大的問題，通過討論學生就能夠獲取知識。這樣不僅僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠促進學生的想象力。

其次，要多組織學生開展社會實踐活動，例如植樹、志愿活動、義務勞動等等，在社會這個大熔爐中磨煉，就能夠讓學生產生良好社會情結，從而更關注人們的日常生活。

最后，多讓學生參與具有時效性的課外活動。例如帶領學生到烈士紀念園參觀學習、參加愛國主義教育基地，不僅僅能夠加強學生的政治素養，還能夠通過政治性環境讓學生了解相關的政策與制度，有效提升政治教學效果。

（三）合理利用教材提升時效性

如今高中政治教材都具有極強的應用性、實際性以及時效性，所使用的材料具有時效性，所以就必須要合理利用教材，增強政治課的教學時效性。

首先，就必須要通過教材中的各種資料讓學生怎樣分析問題，因高中政治課程的內容容納了許多國家知識，所以教材中很多資料均可用作案例實施教育。例如針對中日關系上，就必須要分析目前的中日關系，學習中日的歷史及現狀各種資料，讓學生預測兩個國家未來的走向。

其次教學內容非常廣泛。政治教學中還要所涉及學生日常生活的知識，例如道德觀、價值觀等，講解這些知識時還必須要結合學生的實際情況，在講解過程中就能夠讓學生自然結合自身實際情況。通過這種方式就能夠達到思政教學的目標，就能夠讓學生真正體會自己的人生價值。

課堂教學是思政教學的主要模式。在新課改不斷深入的情況下，政治教學也要隨之改革。教師就必須要堅持新的教學理念，充分發揮高中學生在學習中的主體性，并且采用合理的教學策略。當然，教師還必須要結合學生實況，改變教學模式，有效培養高中學生的綜合能力，才能夠真正提升政治課堂的教學時效性。