核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語有效課堂教學(xué)

左婕

(廣西省來賓市第六中學(xué)，廣西 來賓 546100)

隨著科技的發(fā)展，社會教育制度的不斷完善，中學(xué)生需要進行思維的擴展，來適應(yīng)世界教育改革的發(fā)展趨勢，并且教師需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，來提升我國教育國際競爭力。因此英語教師應(yīng)適應(yīng)初中英語教學(xué)的新需要，在落實立德樹人的過程中，改變原有的上課方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，充分運用核心素養(yǎng)的課堂方法，進一步提高學(xué)習(xí)英語的能力。

一、當前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

(一)過分注重學(xué)生的英語成績。

在我國，由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師與家長都過分的注重英語成績，以考試成績?yōu)槟康?，忽視了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。再者很多英語教師采用的都是“填鴨式”教育，單調(diào)，枯燥，在這種教育方式下學(xué)習(xí)的學(xué)生只會成為學(xué)習(xí)的機器，所以其教學(xué)方式需要進行改變。

（二）缺少對課外知識的拓展。

通常在初中英語課堂中，教師對于課堂中的教學(xué)效率是十分重視的，課堂上，講課的主要模式是教師講述學(xué)生進行記憶，在這樣的教學(xué)模式之中學(xué)生始終是在被動的進行教學(xué)的接受，并且其學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)是將課本作為主體，對于與課本無關(guān)的內(nèi)容會盡量少的進行講述。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生英語能力的提升，缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是極為不利的。

（三）教師與學(xué)生缺乏教學(xué)互動。

英語課程本身是一種語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其主要目的在于在一定程度上進行英語能力的提升。但是從目前的情況來說，教師通常以讓會將其主要精力放在學(xué)生的課本學(xué)習(xí)之中，缺乏一定的必要的互動。這樣的情況給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙，使得學(xué)生的表達能力極度匱乏，并且處于一種啞巴式英語的學(xué)習(xí)模式之中，使得學(xué)英語表達能力嚴重不足，無法對英語進行活學(xué)活用。

二、讀寫結(jié)合，多方面提高學(xué)生的語言能力

就當前我國教育部門提出的核心素養(yǎng)體系來看，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，可以從多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，比如聽、說、讀以及寫等，因此，在實際的初中英語教學(xué)過程中，教師采取將讀英語與寫英語進行游街結(jié)合的教學(xué)方法，即以讀來促進學(xué)生寫的教學(xué)模式，開展相對應(yīng)的初中英語課堂教學(xué)活動，有效提高學(xué)生的語言能力；比如，教師先讓學(xué)生閱讀教材上面的相關(guān)對話，接著讓學(xué)生根據(jù)教材上面的相關(guān)對話，結(jié)合初中英語教材上面的練習(xí)圖片，自行設(shè)計一段售貨員與顧客之間的對話，通過將學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位相互交流自己設(shè)計的對話，采取此種對話式的教學(xué)模式，讓學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當中，將學(xué)生的聽力、閱讀、寫作以及口語等多方面進行有機結(jié)合，促進有效提高學(xué)生的聽、說、讀以及寫等方面的能力，進而提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、文化滲透，多方面培養(yǎng)學(xué)生的文化知識

在核心素養(yǎng)體系的影響下，對初中英語教師提出了更高的要求，在實際的初中英語教學(xué)過程中，教師不僅需要提高學(xué)生的英語單詞、語法等方面的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當從多方面引進跨文化的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語基礎(chǔ)理論知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，促進學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀；比如，教師在講解“Playing sports”章節(jié)時，在初中英語教學(xué)中，教師通過向?qū)W生們介紹不同國家擅長的體育運動，開展相對應(yīng)的初中英語教學(xué)活動，能夠有效在英語課堂教學(xué)中引入文化知識，提高學(xué)生的文化知識，教師還可以向?qū)W生們講解一些文化的由來，以及不同國家愛好不同運動的原因，接著教師可以適當?shù)刂v解一些我國的兵乓球、跳水等運動項目的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢所在，激發(fā)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生掌握更多的英語單詞，提升學(xué)生的英語文化水平。

四、優(yōu)化提問，多層次激發(fā)學(xué)生的思維能力

就初中英語課堂教學(xué)而言，提問時課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，教師通過合理、巧妙地設(shè)置疑問，向?qū)W生提出與英語知識點相關(guān)的問題，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生集中精神注意力，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與到初中英語課堂教學(xué)活動之中的積極主動性，在學(xué)生回答問題過程中，有效促進學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維，進而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，所以，在實際的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在上課之前應(yīng)當精心做好課前準備工作，與實際的初中英語教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，對課堂提問進行優(yōu)化處理，通過設(shè)置不同層次的問題，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、生本理念，多元化促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著我國教育教學(xué)新課程改革的不斷深入，要求在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用生本教育理念，由于生本教育理念對課堂教學(xué)有著積極的影響，其可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動，致使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主探索，促進提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；就生本理念教學(xué)來看，第一，教師應(yīng)當明確自身與學(xué)生的地位，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，第二，在課堂教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，教師可以采取小組合作教學(xué)法、問題教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等多元化教學(xué)方法組織學(xué)生開展初中英語教學(xué)活動，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極主動參與到初中英語課堂教學(xué)活動之中，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)和自主探索，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等諸多方面具有非常深遠的影響，直接關(guān)系到初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；在核心素養(yǎng)體系下，使得初中英語課堂教學(xué)方法多元化，提高初中生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進初中生得到全面的發(fā)展。