淺析核心素養背景下高中英語閱讀教學優化措施

管亞寧

（內蒙古通遼市科爾沁區第三中學，內蒙古 通遼 028000）

在新課程標準提出之后，各個學科在開展教學任務的時候，都會將素質教育作為基礎。英語一直以來都是高中階段非常重要的學科之一，學生們的英語學習成績，不僅會直接影響到高考成績，而且對學生們的日后學習、甚至是畢業之后進入職場，都具有非常重要的影響和作用。在核心素養大力推進和發展的背景下，英語教師要意識到閱讀教學的重要性，并且要打破傳統閱讀教學方法的局限性和單一性。在高中英語閱讀教學實施過程中，教師不僅要傳授給學生們一些基本的閱讀技巧，而且還要幫助學生們養成良好的閱讀習慣。與此同時，高中教師要將學生們在課堂中的主體優勢充分發揮出來，這樣不僅能夠幫助學生們養成良好的自主學習意識，而且還能夠積極鼓勵學生們參與到社會實踐活動中。在保證可以培養學生們核心素養的基礎上，可以提高高中生的英語閱讀成績。

一、核心素養的意義

在當前素質教育提出之后，各個學科的教師都已經逐漸將核心素養看作是教學的基礎。加強對學生們核心素養的培養，不僅能夠實現學生個人能力的有效提升，而且還能夠提高學生們的綜合素質。在當前高中英語教學過程中，核心素養在其中同樣具有非常重要的影響和作用，特別是在英語學科的改革和優化過程中，核心素養能夠發揮出的價值非常高。在高中英語學科教學過程中，在其中所體現出的核心素養，主要涉及到的內容體現在四個方面。其中包括語言、學習、思維品質以及文化品格[1]。這樣不僅能夠從根本上幫助學生們實現自己的全面發展，而且還能夠保證高中英語閱讀教學水平的有效提升。

二、核心素養背景下高中英語閱讀教學的優化措施

（一）引導學生學會精讀

高中英語教學過程中，閱讀教學在其中具有非常重要的影響和作用。學生們的英語閱讀水平，不僅會直接影響到學生們的學習成績，而且英語閱讀與詞匯、句式、英語寫作等很多學習環節都具有密切的聯系。所以教師在過重英語閱讀教學過程中，要引導學生學會如何精讀。這樣不僅能夠快速的把握住英語文章的中心思想，而且還可以與作者之間進行一種無形的交流，真正了解作者想要表達的思想。

比如在“Reading”這一節課程內容的教學過程中，在Should We Get rid of Chinglish這一段閱讀教學過程中，會出現It is/was+adj.+to do sth這些都是在日常英語學習過程中的重點句式。而該篇文章當中的As far as Iam concerned更是其中的重點短句。在針對這一篇文章進行閱讀教學的時候，教師要將中的這些重點句式、短句全部都找出來，讓學生們對這些重點知識點能夠有所認識和了解。與此同時，還要通過一些實踐性的練習，讓學生們學會這些句式的具體應用方式，這樣不僅有利于幫助學生們對新知識快速的認識和了解，而且還能夠加深學生們的印象，鞏固記憶。

（二）引導學生廣泛閱讀

在高中英語閱讀教學過程中，教師要引導學生們逐漸養成良好的閱讀意識和習慣，避免出現受到教師“逼迫”影響而去閱讀的現象。高中學生在英語學習過程中，自身閱讀量的不斷增加，無論是對學生們的詞匯掌握、句式練習、寫作技巧鍛煉等，都具有非常重要的影響和作用。由于閱讀本身就是貫穿于整個英語教學過程的重要環節，所以教師要引導學生們廣泛閱讀[2]。特別是要對各種不同類型的文章進行閱讀，對各種題材不同的文章要進行深入的了解，在精讀的基礎上，幫助學生們不斷擴大自己的閱讀范圍。

（三）引導學生養成閱讀技巧總結的良好習慣

學生們通過各種不同類型文章的大量閱讀，逐漸會積累大量的詞匯、句式以及技巧。而在學生們的閱讀過程中，教師要引導學生們對各種不同類型的技巧進行總結，這樣才能夠促使學生們在學習過程中，可以將這些技巧分別應用在各個環節的學習當中。

比如在“A Life in Sport”這一文章的閱讀教學過程中。該文章在第一段的時候，主要是對Lining在體育界的成就進行簡單的描述，而在第二段開始的時候，就直接利用but來進行承接。But本身就意味著轉折，所以學生們在閱讀到but的時候，就知道故事不會按照正常的流程發展，這其實就是學生們在閱讀過程中，技巧積累的一種方式。這樣不僅能夠幫助學生們對各種閱讀技巧有一定的了解和認識，而且在經過大量的閱讀之后，可以將這些技巧應用到自己的寫作和日常英語學習當中，促使自己的英語學習水平可以得到有效提升。

三、結束語

高中英語閱讀教學一直以來都是英語學科當中非常重要的一部分。由于閱讀教學與英語很多學習環節都會產生聯系，所以教師要引導學生對閱讀教學有正確的認識。在保證引導學生們對文章進行精讀的同時，還要不斷擴大自己的閱讀面。對不同題材、種類的文章要及時總結閱讀技巧，為自己的英語學習打下良好基礎。