淺談小學數學開放式教學方法探討

高敏

（呼和浩特鐵路局包頭職工子弟第五小學，內蒙古 呼和浩特 014010）

教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合，教育必須回歸學生的生活世界。應從學生熟悉的生活與自己的經驗和已有的知識出發，對教材進行必要的加工和整合，選用學生喜聞樂見的材料。激發其學習興趣，自主建構其教學內容與知識體系。當然教師要充分尊重學生的個人感受和獨特見解，使學生的學習成為一個個性張揚、和諧發展的過程。因此，教師在教學中要注重教學內容的現實性和應用性，并進行必要的調整和加工，賦予教學內容以新的活力。

一、小學數學開放式教學法的實施

新課程標準提倡學生應以自主、合作、探究的形式通過動腦、動手、動口參與教學活動，主動獲取數學知識。所以，教師應靈活運用多樣化的開放式教學法，激發學生的學習興趣，促使學生積極性得到充分發揮。首先，創設開放教學情境。經過大量教學實踐證實，教師精心創設各種教學情境，有利于激發學生的學習動機，引導學生形成良好的意識傾向，調動學生參與教學活動的積極性；其次，運用探究教學方法。開放式教學以教師為主導，學生為探究學習的主體。教師應契合教材所提供的學習材料，結合學生的認知水平和學習能力，有目的、有步驟地組織探究教學活動，著力引導學生獨立思考問題，鼓勵學生親身參與到教學實踐中，在探究學習中發現數學規律，加強對數學知識的印象；再次，實行變式教學。變式教學是指對數學中的定理和命題進行不同層次、不同背景、不同角度、不同情形的分析，從而揭示不同知識點間內在聯系的一種教學方法。在小學數學教學中運用變式教學，通過采取一題多解、多題重組等方式，使學生產生探究問題的新鮮感，保持學生參與教學過程的最佳學習狀態。

二、培養學生主動學習的愿望

剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《準備課》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境―校園，讓他們尋找校園中的數，又領學生進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。”

三、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。

四、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題

大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《20以內進位加法》時，其中第5個內容《數跳舞人數》，大多數學生都列算式為：8+7（前排有7人，后排有8人），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：9+6，我故作驚訝地問：“你為什么要列成9+6呢？”她說：“有9個小男孩，6個小女孩，共有15個小朋友在玩跳舞?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

五、培養孩子的生活實踐能力

許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《位置》課以后，讓學生在課室里就此說說自己或者朋友所處的位置，分清前后左右的關系。另個，我還讓孩子們排排隊，也讓他們分分前后。在講上下位置時，我直接讓孩子擺實物，如：把語文書放在數學書的上面，把書包放在桌子的下面等。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活。

綜上所述，小學數學開放式教學法加強了對基礎知識的深化，注重了對學生多種能力的培養，提高學生主動學習的能力，增強了學生的獨立思維和創造思維的能力，通過開放式教學法轉變了傳統教學單純灌輸的局面，師生之間的互動營造了良好的教學氛圍，提高了學生學習數學課程的積極性，提升了學生多方面的能力，提高了教學質量。