小學英語課堂有效導入藝術漫談

劉宇

（河北省永清縣劉街鄉中心校，河北 永清 065600）

每一節新課的導入，都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。這就要求教師結合學生的心理特點，就具體教學內容結合實際生活，提出值得探討、富有趣味的問題等，目的是使學生產生濃厚的興趣、強烈的求知欲、高漲的學習熱情，把學習活動真正變成學生自己的需要。因此，作為課堂教學的第一環節，導入起著非常重要的作用。那么怎樣的課堂導入才是有效的呢？下面我將自己日常教學中采用的一些做法進行具體說明。

一、把握好教材，分析好學情

對于教材，我們首先要弄清教材的內容和編排特點，以及它在整個知識體系中所占的位置和作用，然后根據內容的特點設計出相應的導入方式。對于學生，我們要了解學生的知識經驗、能力水平、個性特點和興趣愛好。比如低年級學生更喜愛兒歌、童話故事、動畫片的形式，而高年級的學生更喜愛神話故事、游戲、優美的圖片或是動聽的音樂。那么老師在設計導入的時候就要有針對性地設計導入方式。

二、根據導入原則和教材特點，設計出形式多樣的導入方式

有效的課堂導入，有一些基本的原則，根據這些原則，設計出的導入方式才更有效。第一，課堂導入要有針對性。第二，課堂導入要有思考性。第三，導入要有趣味性。我依據這些原則和教材特點，在日常教學中常采用以下幾種導入的方式。

（一）問題導入法

問題導入法，我們平時又叫“free talk”，是英語教學過程中適用范圍最廣、最普遍操作、最簡單的一種導入法。它可以是師生之間，也可以是生生之間的問答。它不僅能幫助學生復習和鞏固舊知，還能引導學生探求新知，尋找新問題的方法和途徑。如在教學My Hobbies一課時，老師提出：What do you like eating？What do you like drinking？What’s your favourite sport？ What do you like doing in your spare time？ 一系列問題留給學生討論回答，當學生交流完之后，課也就很自然地過渡到新內容的學習。

（二）故事導入法

故事導入法既可以有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又可以培養學生豐富的想象力，激發學生學習的動機。

（三）游戲導入法

一個好的游戲導入設計，常常集新奇趣樂智于一體，且多數為學生所喜聞樂見。它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生因準備學習新知識而產生的緊張情緒。學生可以在輕松愉快詼諧幽默的游戲氛圍中主動接受新知。

（四）歌曲導入法

在課堂中適當地引入英文歌曲，有助于培養學生興趣，陶冶情操。如果能把與教材有關樂曲聯系起來，那么不僅能使學生得到快感、樂趣和享受，而且更深入地理解教材。如在教“What’s this？”這一句型時，我以一首Flash英文歌曲What’s this？直接導入新課。英文歌曲有節奏感，而且唱起來朗朗上口，人人都愛唱歌，尤其是小學生。歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導入學習，讓學生感到很輕松且印象深刻。

（五）情境導入法

創設情境導入指的是在引入新課時，教師從教學需要出發，創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，激發和吸引學生主動學習。這種方式在教學實際運用中相當廣泛，其方式方法是多種多樣的。

（六）多媒體導入法

目前，多媒體教學手段已進入我們的課堂，利用多媒體能為學生呈現出吸引他們眼球的形象生動的畫面。如果在課的導入階段能很好地利用多媒體將教學內容展示，那么對激發學生學習興趣無疑是有益的。如教學“My bedroom”內容時，只要點擊鼠標就進入“my bedroom”，里面的物品立刻呈現在眼前，學生可以看著單詞和圖畫，聽著標準讀音來學習單詞。由此導入對話的教學，學生興趣盎然。

三、注意時間，保證課堂導入有效和完成教學任務

導入不宜過長，大概三五分鐘就好。若時間過長，就會顯得冗長，從而影響整節課的節奏。若時間過短，又會使課堂導入顯得蒼白無力，達不到預期的教學目的和效果。

四、教后反思是提高課堂導入的助推劑

蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效的反思是有效導入教學的助推劑。對于好的導入，我們要總結，好在什么地方，對課堂有哪些促進作用。對于一些課堂現象，也要從導入處分析，比如當我們發現學生聽課沒有精神時，反思自己的導入環節，有沒有調動起學生積極學習的因素？當我們發現學生做題很容易出錯時，反思是什么阻礙了學生的學習情感，導入時創設的氛圍，課堂定下的調是不是符合學生的情況。經過這樣的反思，我們駕馭課堂的能力、創設導入方式的能力都能大大增強。

總之，要上好英語課，我認為導入新課至關重要。成功的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，營造一種濃郁的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，使學生進入良好的學習狀態，從而為整節課的學習打下良好的開端。因此，精心設計課堂導入非常必要。