對高中生物教法的探索

常純貞

（河北省蔚縣西合營中學，河北 蔚縣 075700）

生物課的內容比較抽象，如何上好《生物》課呢？我努力采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。對于生物教學來說，如何探索出一種既符合教學目的需要，又適合青少年心理特點的教學方法，如何創造一種科學的、合理的，讓學生在樂中學、學中樂的學習氛圍是我在多年的教學實踐中不斷探索的問題。本文就我自己的教學實踐、聽課交流和調研，對生物教學方法的一些問題進行了思考，并對自己的想法作了闡述，希望能夠和更多的同行共同探討和進步。下面我將結合自己的教學實踐、聽課交流和調研，對生物教學的方法等一些問題進行了思考。

一、常用生物教學方法

生物教學方法包括教法，教法主要有語言的方法 包括（講授法、談話法、讀書指導法及討論法），直觀的方法 （包括演示法、參觀法 ），實習的方法包括（實驗法、練習法、實習法及培養學生能力的）。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導。下面介紹基礎生物學的常用教法——講授法和討論法。

（一）講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它既可用來傳授新知識，又可用來鞏固舊知識，且其它教學方法的運用，常要與講授法配合。因此講授法是生物學教學常用的方法。講授法包括講述、講解、講讀、講演等方法，而生物學則主要采用講述法和講解法。

講述法是教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象、現象的方法。生物學中的形態、結構、生活習性、分類及應用等知識，屬于對生物界對象或現象描述的性質，一般都采用講述法。實驗、實習、參觀等的指導也常用此法。高中低年級采用較普遍。

講解法是教師向學生說明、解釋或論證概念、原理、規律的方法。生物學中的生理功能（包括生長和生殖發育）、遺傳變異、生命起源和生物進化、生態學等知識。屬于對生物界自然現象說明、解釋或科學論證，一般采用講解法。

（二）討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。運用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱，。②討論時，要善于啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。 ③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

二、準確把握抽象的課程內容

生物課的內容比較抽象，如何上好 《生物》課呢？我的教學原則是：“既不能脫離課本拋開考點，又不能拘泥課本照本宣科。”

（一）從緒論課開始緊緊抓住學生

緒論是生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發學生求知的愿望、調動學生學習積極性

（二）利用靈活多樣的教學形式，以調節課堂氣氛，保持良性循環.包括：用比喻突破難點，用古詩詞激發興趣，用兒歌法助記。 用科幻法展開聯想的翅膀。 用比較法綜合復習，理論聯系實際。 多用實物，多動手作實驗等等方法和形式。

（三）利用課堂教學，進行教育的滲透。

立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。

在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。第三，老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。

三、上好典型課。

老師繪聲繪色的“表演”——人體語言、幽默風趣的文學語言、實物、各種教具、實驗等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習

教師在這種教學過程中要注意：第一 教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品。第二，理論聯系實際，體現地方特色。用學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。

總之，“教無定法”，不論哪種教學方法，只要符合教育學規律，符合學生的生理和心理特征，能把學生的學習積極性充分調動起來，變被動學習為主動學習，這種教學方法就是成功的。