中職通訊工程專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張維俊

（黔東南州工業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南 556400）

前言

綜合分析學(xué)生對學(xué)習(xí)通訊工程專業(yè)知識不感興趣的原因，其主要是因為教師在教學(xué)過程中始終采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生認為課程內(nèi)容非常乏味，從而對學(xué)習(xí)專業(yè)知識失去興趣，對此，以下文章結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新教學(xué)方法，從而落實多元化教學(xué)開展教學(xué)工作，以創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、運用多媒體設(shè)備，播放教學(xué)課件

新時期下，中職通訊工程專業(yè)的教師應(yīng)意識到在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，如，運用多媒體設(shè)備查找到與專業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)資源，將搜集到的教學(xué)資料用電腦設(shè)計成課件，在講解新知識時，應(yīng)用多媒體設(shè)備播放直觀的教學(xué)課件或者是微視頻，將抽象的知識立體化地呈現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生快速理解抽象的知識點，學(xué)生在完全理解以后，更容易掌握知識，進而推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識，不僅構(gòu)建高效課堂，同時提高教學(xué)效果。

例如：學(xué)習(xí)電磁場理論時，教師先講解課件中的理論知識，之后，引導(dǎo)學(xué)生舉手概括課件中的知識點，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言，在活躍氛圍的同時，能夠引發(fā)學(xué)生積極概括和思考，進而提高學(xué)生表述能力和概括能力，并提升學(xué)生對電磁場理論知識的理解能力和認知能力。此外，教師在教學(xué)中運用全新的教學(xué)方法，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識感興趣以后，其積極性自然有所提高，進而使學(xué)生進入到最佳的狀態(tài)，以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

二、運用提問教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法活躍課堂氛圍，致使學(xué)生主動性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中容易走神，從而跟不上教學(xué)進度。因此，教師在講解教學(xué)內(nèi)容之前，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，如，將提問教學(xué)法運用于教學(xué)中，根據(jù)課本中的知識點提出問題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)總結(jié)答案，學(xué)生在明確要求后，積極思考教材中的知識點，邊思考邊歸納答案，從而使學(xué)生主動解決問題，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時增強學(xué)生自主歸納能力和思考力，并且，學(xué)生對解決問題感興趣，其在興趣驅(qū)使下，認真思考問題，深思熟慮以后，學(xué)生能夠自主整理得出答案。整個過程中學(xué)生懂得如何總結(jié)知識，同時鍛煉學(xué)生解決問題的能力和思維能力，逐漸提高學(xué)生邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。所以，教學(xué)過程中教師可以根據(jù)不同的專業(yè)知識，提出多個不同的問題，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，進而驅(qū)使學(xué)生積極分析、思考，對于培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思考力十分有利，與此同時，能夠收取較好的教學(xué)效果[1]。

三、運用任務(wù)教學(xué)法

在中職通訊工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)將任務(wù)教學(xué)法引入到教學(xué)中，從而結(jié)合教材內(nèi)容布置自主總結(jié)任務(wù)和自主分析任務(wù)，要求學(xué)生獨立自主歸納教材中的知識點，學(xué)生在明確任務(wù)后，主動投入到教學(xué)中整理所學(xué)的知識，整理過程中深入分析知識點，不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解，同時增強學(xué)生自主分析能力和總結(jié)能力。

例如：學(xué)習(xí)“信號與系統(tǒng)”相關(guān)知識時，教師應(yīng)立足于教材提出任務(wù)，深入落實任務(wù)教學(xué)法，以調(diào)動全體學(xué)生積極分析課程內(nèi)容，使其在認真分析的過程中歸納知識點，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并快速完成自主總結(jié)的任務(wù)，有利于提高學(xué)生自主性和獨立性。可見，在實際的教學(xué)中，教師運用任務(wù)教學(xué)法非常實用，因此，教師可以依據(jù)不同的通訊工程專業(yè)課程內(nèi)容，提出不同的任務(wù)，或者結(jié)合學(xué)生的實際情況布置難度不同的任務(wù)，有效提高通訊工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[2]。

四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)階段，教師要想提高通訊工程專業(yè)教學(xué)效率，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方法，在實際的教學(xué)工作中，落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時運用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)過程中認真思考理論知識，并按照要求深入思考知識點，思考中對知識點理解的更透徹，從而更加扎實地掌握教學(xué)內(nèi)容。可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中深層次理解知識，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)中輕松理解、掌握理論知識，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時增強學(xué)生自學(xué)能力。此外，在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，做到課前自學(xué)，課后自主預(yù)習(xí)，進而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，并促進學(xué)生綜合能力不斷提升，因此，教學(xué)過程中教師要注重運用自主學(xué)習(xí)模式，有利于推動學(xué)生不斷進步[3]。

總結(jié)

綜上所述，中職通訊工程專業(yè)教學(xué)過程中教師要結(jié)合新課改提出的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在實際講解專業(yè)知識時，應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題，引入懸念后，能夠激發(fā)學(xué)生主動探究課本內(nèi)容，使學(xué)生在自主探究中解決問題。此外，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時運用任務(wù)教學(xué)法，以調(diào)動學(xué)生積極總結(jié)知識點，進而完成自主歸納的任務(wù)，進一步增強學(xué)生自主性和獨立性。因此，在中職通訊工程專業(yè)教學(xué)中，教師運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，有利于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生未來競爭力的提高。