小學作文教學中學生想象能力的培養

李文玲

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

想象在人的創造活動中起著重要作用。想象作文是學生在受到感知材料的刺激后，對感知的表象和記憶中的表象進行加工，從而獲得豐富的事物形象材料之后所進行的富有創造性的作文。在這些年的探索與實踐中，主要采取了以下的策略和方法，取得了較好的效果。

一、激發興趣，打下想象基礎

心理學研究認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，只有強烈的興趣和愛好，才會產生無限的熱情。寫作也是如此，如果缺乏對寫作的興趣——這種穩定的心理傾向，也就不可能產生對寫作的熱情，更不可能把寫作看成愉快的事情了。學生對寫作訓練有濃厚的興趣，是作文教學的最大成功。可小學生往往都比較討厭作文，認為作文枯燥，沒內容可寫，對作文提不起興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。所以在語文教學活動中，教師有效激發學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。教師平時可指導學生做生活中的有心人，注重積累，寫作時才有感而發。在講評作文時教師要善于捕捉學生習作中的閃光點，尤其對有進步的后進生應給予熱情的鼓勵和表揚，以調動學生的作文興趣。

二、培養閱讀興趣，提升想象力

眾所周知，閱讀的作用十分重要，它能積累詞匯、增長知識、豐富情感、培養想象、提高寫作能力、豐富人生體驗、提升人的素養……正如蘇霍姆林斯基所說：“閱讀的作用怎么說都不為過！”可一說起閱讀就有不少教師犯愁：許多孩子對閱讀產生不了興趣。其實許多學生不是對閱讀不感興趣，而是教師只是一味地口頭強調閱讀的重要性，對學生的課外閱讀缺少必要的牽引和指導，使學生的閱讀沒有方向性、目的性和選擇性，學生讀書漫無目的，漸漸地便對閱讀失去了興趣。小學階段學生正處在人生最美好的童年階段，童年應該是活潑天真、幼稚可愛、充滿幻想的；是富有童心和詩意的。而兒童文學作品能讓兒童保留豐富的想象力，可以豐富兒童的情感，根據兒童閱讀心理的特點，學生的閱讀應從兒童文學作品開始。如《小珊迪》一文，是一篇寫事的文章，教學時，可讓學生在初步理解內容的基礎上，聽老師的感情朗讀，并想象不同的人物形象，然后，讓學生通過自己的練讀、與別人的互讀，以及老師的指名讀、分角色讀等方式，再次形成內心視像。學生讀文的同時，也感受到小珊迪誠實、善良的美好品質，也會對小珊迪悲慘遭遇抱以同情。

三、創設生活情境，激發想象

作文教學中，如果根據學生的生活實際創設一種特定的情境和氛圍，能夠迅速地喚醒他們沉睡的記憶，觸動他們寫作的興奮點，激發他們的思維和想象力，很快地入情入境，進入想象寫作狀態。如在一次作文《溫暖》的寫作中，我給學生設置了一個這樣的情境：傍晚放學時，天空下起了滂沱大雨。帶傘的同學都陸續地回家了，沒帶傘的同學也陸陸續續地被家人接走了，最后只剩下一個孤零零的我站在長廊里望著絲毫沒有停意的大雨發呆……我啟發學生根據這一情境和題目，結合自己的生活實際，調動已有的生活經驗，充分展開想象接下來可能要發生的故事。而這種情境，學生平時有所感知，有著較為豐富的生活表象積累，很容易入情入境，展開想象進行寫作。從學生的作文寫作情況來看也證明了這一點：有學生寫的是晚歸的老師把傘給了自己，而老師自己卻冒雨回家的事；有學生寫的是要好的同學回家后給自己送來了雨傘；還有學生寫爸媽出差在外，年邁的奶奶冒雨給自己送傘等等，細節的刻畫十分生動，情節的描寫十分完整，情感真摯而感人。在作文教學中聯系學生生活實際創設情境，能很好地調動學生所積累的生活經驗和記憶表象，在此基礎上展開新穎、合理的想象，使學生“神思”的翅膀飛得更高遠。

四、巧用古詩意境，展開想象

想象可以拓展和創造意境。常言道：詩情畫意，詩中有情，畫中有意。選入課本的詩歌或散文，正是由于充滿了詩情畫意，言雖盡而意無窮，才能留給讀者廣闊的想象空間。因此，教學時我們要讓學生揚起想象的風帆，去開拓最美的意境。小學語文第九冊第25課《黃鶴樓送別》，這是一篇詩改文，最后一自然段是：李白終于按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這是個寫景的詩句，作者融情于景，借景抒情，展現了深韻的意境。為了開拓學生的想象力，我首先要求學生以“假如我是詩人，那將是怎樣的情景？”的假設進入原有的意境，然后具體提出了三個問題：1、煙花三月的長江是一派怎樣的景色？你注意到了嗎？2、你怎樣去送朋友的？朋友的船是怎樣消失的？3、當時你的心情怎樣？經老師的點撥，不少同學由第一人稱想象出了形象的意境來。

晚春的小草碧綠碧綠的，百花散發著芳香，彩蝶輕輕的飛舞，然而這美麗的一切我都無心欣賞，我站在長江邊，任憑春風拂面，只是目不轉睛地望著遠方。江中的船兒越來越小，小小的白帆慢慢地消失在遙遠的天邊，滔滔江水不停地流著，一個浪花推著一個浪花，嘩嘩地流向天邊。朋友啊！此次的分別又要等何時再相見？這美妙的想象融入了學生對美的理解和創造。

總之，在作文教學中，豐富的作文想象力，卓越的創造力，絕非一日之功。教師在作文中要鼓勵學生不斷積累知識、開闊視野、發散思維、豐富自己的想象力，讓學生“多角度的觀察生活，發現生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”通過培養想象力，使作文教學錦上添花。