基于《桔梗謠》朝鮮族民謠教學運用有關思考

李雪花

（大連市朝鮮族文化藝術館，遼寧 大連 116031）

音樂是一種特殊的語言，承載創作者的情感和寄托，被寄予希望和期待。音樂的特質是具有民族性和時間性的，它承載著民族精神和民族特征，用獨特的表達方式記錄著時代的故事，穿越時空，跨越空間，陳述給每一位聽眾聽?！督酃Ｖ{》是朝鮮族民謠，學生通過課堂學習歌曲，感受朝鮮族的音樂文化，使學生在音樂中提高欣賞美的能力，激發生活熱情，在音樂中創造情感世界，愛上音樂，從而提升音樂課堂教學質量。

一、《桔梗謠》教學目的和教材準備

桔梗又名鈴鐺花，是一種草本植物，可觀賞可入藥。桔梗又是朝鮮人民愛吃的一道菜肴。而朝鮮民歌《桔梗謠》是一首富有舞蹈節奏，曲調優美的歌曲，已被編入了我國高校音樂教材中。在音樂課堂上，教師教學《桔梗謠》的目的有：學生通過聆聽朝鮮民歌《桔梗謠》，首先聆聽歌曲并熟悉旋律，在認真學唱，通過欣賞歌曲的舞蹈動作感受作品的舞蹈魅力。然后可以嘗試的學唱，通過歌曲的三拍子律動，節奏的跌宕起伏，體會歌曲整體的輕快明朗。最后，反復練習《桔梗謠》，通過音樂的律動，深入的了解歌曲的情感內涵和舞蹈節奏特點。通過學習歌曲感受朝鮮民族舞蹈的音樂特點。朝鮮族民歌《桔梗謠》，它的作曲旋律，是通過電子琴演奏的。所以在教學教材上還需要準備課堂音樂器具及相關的歌曲資料背景。如《桔梗謠》的信息，圖片，視頻，創作文化背景及朝鮮民族服飾文化等等一些[1]。

二、《桔梗謠》課堂教學方法

《桔梗謠》是一首節奏輕快的朝鮮民族歌曲。在課堂教學上，教師先讓學生感知歌曲的律動，初聽復聽，多聆聽幾遍，大致了解歌曲的旋律，有一個初步印象的形成。簡單向學生介紹朝鮮朝鮮民族的歷史文化背景，展示服裝人物圖示，介紹人物特點，進一步了解朝鮮民族風情文化，讓學生知道朝鮮族是一個能歌善舞的民族，對朝鮮人民有一個大致印象的了解。在引申講述《桔梗謠》歌曲故事，講解什么是“桔梗”，讓學生學習朝鮮語言“道拉基”體驗歌詞的節奏，理解歌曲詞意，感受歌曲的情感[2]。

接下來，教師可以教學生，學唱《桔梗謠》，逐字逐句的教，教師唱一句學生學一句。邊教邊分析歌曲的情緒特點和情感表達，使學生更好的理解歌曲，把握音準節奏，統一音色，正確的演唱。《桔梗謠》的音樂節奏是三拍子的節奏。音樂輕快，整首歌是以七個樂句組成的一段音樂結構，第三、四句和第六、七句是第一、二局的重復變化，其中第五局加以寸詞。節奏鮮明，悠揚上口，便于模仿。教師還可以教學生用手點課桌或點手心的方法感受節拍的韻律。提問學生，還有其他方法能熟記歌曲節奏嗎？發散思考，互動教學[3]。

學習節拍練習歌曲時，學生可以八人一小組，分組練習，教師抽查練習效果，小組演唱歌曲，發現學生練習中的錯誤，及時改正。進一步用多媒體播放《桔梗謠》演唱視頻，用動態的教學，讓學生直觀觀看歌曲的舞蹈動作，通過音樂節奏練習舞蹈動作，感受舞蹈中的柔美，飄逸，熱情。在教學舞蹈動作時，可以使用男女搭配方法，男同學演唱，女同學配合舞蹈。相互配合，體驗歌曲的樂趣。在歌曲邊唱邊跳中，接受課堂教學[4]。

三、《桔梗謠》教學經驗的總結

在教學中，教師應注重營造愉悅歡快的學習環境氛圍，運用多種音樂活動，提高學生的參與度，激發學習的欲望和興趣，使教師進行有效的教學?！督酃Ｖ{》教學是體驗不同的音樂情緒，通過自然流露出的音樂表情和音樂姿態反應，感受鮮朝鮮民族歌曲的風格特點。

又通過簡單舞蹈的律韻，體會內在舞蹈音樂，通過韻律帶動姿體動作，進一步感受朝鮮民族舞蹈特點。運用圖片、影像代入到教學中，是原本枯燥的課堂變得生動，提高學習學習音樂的熱情，激發學生的學習興趣。在實踐教學的基礎上，教師應多總結，多創新，思考運用多元化方式的教學策略，融入教學新思路，新想法，加強學生學習音樂的能力[5]。

結束語

學生的素質教育的發展離不開音樂教學，在學生的全面發展中發揮著重要的作用。在新時代下，結合國情，結合實際，創建符合發展的新時代教學模式，促進音樂教學的發展。例如以《桔梗謠》的音樂教學。其歌曲的優美，節奏的輕快，還帶有強烈的舞蹈動作。整首音樂充滿了濃郁的朝鮮民族舞蹈特色。學生在優美的音樂旋律中體驗歌曲的意境。通過音樂，通過舞蹈，讓學生走進朝鮮、認識朝鮮。因此音樂課堂是學生教學中必不可少的學科。提升音樂教學課堂效果，是培養了學生學習的音樂能力，提高學生創新意識和創造能力。