淺談如何發現和培養幼兒的想象能力

王桂芳

（河北省文安縣縣直機關第二幼兒園，河北 文安 065800）

想象可以概括和創造出世界上的一切，是知識進化的源泉。因此，在幼兒還擁有大膽猜想的時候，我們的教育應該小心地呵護好孩子們的奇思妙想，讓他們始終保持一顆快樂、充滿想像的童心。

興趣是學習的摯友，是開發智力的原動力，有了它，才可能使幼兒開足智慧的馬力，主動積極地獲得知識。對幼兒來說，外面的世界非常精彩，充滿誘惑，他們由于好奇心的驅使，不停地探索著這個世界，因此，在日常生活中，只要我們成人不去抑制他們的好奇，能正確地加以引導，就能培養他們對自然環境和社會環境的興趣。一天下午，我們正在進行區域活動，只見科學發現區的一位小朋友趴在桌子上一動不動，嘴里還唧唧歪歪的在發呆。今天咋的了？我悄悄走到他身邊，他卻站起來拉住我的衣角疑惑的問：“老師，老師，小雞剛出殼是去找小草？還是大樹呢？”我樂呵呵地說：“寶貝，當然是找雞媽媽了。”可是我的家里沒有雞媽媽呀？我只給小雞種上了小樹和小草。怎么辦呀？看到孩子如此失望。我急忙蹲下來，摸著他的頭說：“孩子，你已經長大了，你可以來當小雞的媽媽呀？”孩子聽了，高興地笑了。我還提醒他，回家后可帶小雞到小樹和小草哪里玩的。

這邊安撫好后，我就往第二區走去，那邊手工區的孩子正在玩報紙，只一會，桌子上就放滿了孩子們的作品，紙皮球、紙飛機、紙船、紙圍巾等。雅靜見我走過來，就急忙拿一條紙圍巾走到我身邊說：“老師，老師，送給你一條圍巾，你圍上它就不感冒了。”你們看，這么小的孩子就知道疼愛老師了，真棒！謝謝你孩子。我及時送給了孩子一個感謝的吻。孩子羞答答的笑了，還不忘和小伙伴說：“老師親我了”。

一次，我和孩子們在草坪上玩得特別開心。這時一陣風刮起，成熟的蒲公英隨風飛了起來，白色的花朵漫天飛舞。“快看，天上有好多小蟲子在飛!”佳佳的吆喝聲把大家的注意力都吸引了過來。孩子們七嘴八舌地議論起來，“有的說是小花”，“有的說是小蟲子力，“有的說是棉絮”……我隨手摘了一朵蒲公英，用嘴使勁吹了一下，蒲公英飛了起來。孩子們歡呼起來，“老師，剛才飛的是蒲公英，不是小蟲子。”這時，樂樂小朋友也摘了一朵蒲公英的花，學著我的樣子吹了起來，“老師，我的蒲公英為什么飛不起來啊?”“大家看看，老師摘的蒲公英花與樂樂摘的一樣嗎?”“老師摘的是白色的。”“老師的花一吹能出好多小白花。”“像棉絮。”“你們看還有個小黑粒。”“樂樂的花是黃顏色的。”我告訴孩子們，我摘的是成熟的蒲公英種子，一個一個像小傘，黑黑的小粒是種子，上面白白的毛是長在種子上的纖毛。種子很輕，成熟后脫落，而樂樂摘的是還沒有成熟的蒲公英種子。這時，只見樂樂蹲在地上用小手用勁地挖土。“樂樂，你要干啥啊?”“老師，我要把它栽到地里，讓它長出種子來。”我對樂樂的想法很驚訝。我知道事情不會像樂樂想像的那么美好，可我如果直接把結果告訴樂樂，就會使孩子失掉了一次自己探索、感知、認知的機會。這時，其他孩子們也都靜了下來，用那天真的小眼睛看著我。于是，我拍了拍樂樂的肩說：“你的想法很棒!種在這里能活嗎?”樂樂和孩子們毫不猶豫地回答：“能!”“那好，我們試試看好嗎?”孩子們高興極了，有的回班里拿來小鏟子挖土，有的拿小桶澆水。我們約好明天再來看新栽的蒲公英花會有什么變化。在回教室的路上，孩子們都還沉浸在剛才的情景中。

興趣是最好的老師。何不抓住孩子這一探究興趣，激發孩子的探究欲望呢?于是，我又拋出了新的問題，蒲公英的種子為什么會在空中飄?它會飄到哪里?孩子們經過觀察和思考后說：“是因為風把它給吹跑的。”樂樂則歪著小腦袋若有所思地自言自語道：“它要去找它爸爸。”他的話立刻引起了孩子們的注意。在嚴謹的科學知識和曼妙的童趣猜想之間，我再次猶豫了：是給孩子知識點呢，還是滿足孩子異想天開的猜想呢?正如《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”猜想是科學創造的動力，保留那份天真的猜想比知道一兩個知識點要重要得多!于是我改變了以往的經驗，為幼兒提供充分猜想探索的空間。

“你們知道蒲公英的種子會去哪里啊?”我用充滿鼓勵的語調激發幼兒大膽猜想。佳佳說：“它要回家，它想媽媽了。”晨晨說：“它要去找它的好朋友玩。”凡凡說：“它要回家睡覺了。”文文說：“蒲公英種子不聽話亂跑，媽媽不要它了。”猜想還在繼續，我被孩子的童真深深地感動了。多美好的想像啊!正如瑞吉歐教育思想所體現的：一百個孩子，有一百種語言。問問孩子的答案，他們每個人都會給出一個特別生動可愛的故事。“你們是世界上最聰明的孩子，你們想得太好了。”我不想破壞孩子們心中那個美好的猜想，我便以《蒲公英旅行記》的故事向他們講述了蒲公英為啥會飛，它要去的地方。就讓孩子們在這故事的情景中繼續他們的猜想吧!

幼兒思維的特點是以具有形象思維為主，動作思維自然起著一定的作用。針對以上所發生的事情，由此看來，平時，我們要多給孩子提供足夠的思維想象空間，讓他們自由發展故事情節，不要過分的限制孩子的思維想象，要放開孩子，讓他們在自己的空間里自由發展，善于評價和改進，孩子們的收獲會更豐富。

對此，我對自己有了新的要求，平時要加強業務學習，給孩子們組織好、計劃好每一節課和每一項活動。因為我知道只有創造型的教師才能造就創造型的新一代。無論對自己還是對兒童都應充滿信心，能站在孩子的角度看問題，正確對待他們的奇思妙想。有了觀念的轉變，教師才能對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，做他們的朋友，使他們敢想、敢為，能極大地發揮潛能。為了孩子們的明天，讓我們共同給孩子們開掘一條通往更高一層知識海洋的便捷之路而努力。