小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李雪

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)新開(kāi)學(xué)校，遼寧 盤(pán)錦 124204）

興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：

一、采用新穎導(dǎo)入

好的開(kāi)始往往意味著已經(jīng)成功了一半，這也充分表明每一節(jié)課開(kāi)始對(duì)于整節(jié)課往往起著非常關(guān)鍵的作用，通常情況下，教師僅僅用幾分鐘的時(shí)間就要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在這個(gè)時(shí)候需要教師設(shè)計(jì)出比較理想的導(dǎo)語(yǔ)，教師必須設(shè)計(jì)出理想的導(dǎo)語(yǔ)，以一種熱情度極高的狀態(tài)投入到其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以這樣做，那就是適當(dāng)?shù)匾胍恍┕适隆⒃⒀浴⒌涔省⒅i語(yǔ)、趣聞、諺語(yǔ)等，這些奇聞?shì)W事與教學(xué)內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，可以使得他們以一種積極的心態(tài)投入到新知識(shí)的掌握以及運(yùn)用當(dāng)中去。比方說(shuō)，“圓、角、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)導(dǎo)入，教師可以出示儲(chǔ)蓄盒，這個(gè)儲(chǔ)蓄盒猶如大熊貓，教師可以一邊搖動(dòng)這個(gè)儲(chǔ)蓄盒，一邊問(wèn)學(xué)生：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道這里面的東西是什么么？你們?nèi)绻肋@些東西，想要知道和它們相關(guān)的知識(shí)么？如果你們剛好想知道的話，這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)探討。”

二、揭示數(shù)學(xué)之美

著名哲學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)，如果正確看它，不但擁有真理，而且具有至高無(wú)上的美。”的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美、簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美等特征，這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀性較強(qiáng)的教學(xué)用具、簡(jiǎn)潔工整的板書(shū)、靈活多用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，我們可以讓同學(xué)們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對(duì)稱(chēng)酌？它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？然后，再運(yùn)用多媒體播放世界上比較有名的軸對(duì)稱(chēng)建筑物。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪個(gè)建筑物，為什么？這樣一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了軸對(duì)稱(chēng)圖形，另一方面使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的興趣。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

“疑”是思之始。學(xué)之端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大膽生疑才能有所創(chuàng)新，為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意一點(diǎn)學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生去探求這些問(wèn)題的答案。在學(xué)生學(xué)過(guò)數(shù)的大小比較后，問(wèn)我： “兩個(gè)數(shù)位相同的數(shù)比較大小，為什么要從高位比起，不從低位比起呢？”學(xué)過(guò)倒數(shù)后問(wèn)： “為什么0沒(méi)有倒數(shù)”等。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師一要加于表?yè)P(yáng)，然后加于引導(dǎo)，或讓學(xué)生自己回去查資料，或請(qǐng)教別人。總之，一定要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生的這種敢于質(zhì)疑和積極參與求知的精神，是創(chuàng)造力的萌芽，十分可貴。記得著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們多想辦法，多創(chuàng)條件努力引導(dǎo)學(xué)生克服定勢(shì)思維和大眾心理，大膽質(zhì)疑，一定能造就一批具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人才，使中華民族屹立于世界民族之林。

四、設(shè)置多層練習(xí)

練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)，同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步地理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又小至十使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？這就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量考慮到班里的每一個(gè)人。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

實(shí)踐表明：尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走出來(lái)，有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是建設(shè)對(duì)話課堂的“活力源泉”。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)與整理”時(shí)，筆者從學(xué)生熟悉的“購(gòu)物宣傳語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)情境人手，引入課題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，識(shí)別數(shù)學(xué)信息，一下子就吸引住了學(xué)生。

接著運(yùn)用“志愿者服務(wù)卡”，一方面引領(lǐng)學(xué)生從中復(fù)習(xí)與整理“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”；另一方面，學(xué)生從中充分感受了扶貧幫困活動(dòng)的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，獲得了積極的情感體驗(yàn)。運(yùn)用“購(gòu)物抽獎(jiǎng)”的學(xué)習(xí)資源，算一算中獎(jiǎng)概率（即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾），既是對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的梳理，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生活教育：在生活中要學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)來(lái)思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題、理性購(gòu)物。

最后，利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)用數(shù)學(xué)——“設(shè)計(jì)宣傳”，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，整個(gè)課堂對(duì)話情境來(lái)源于生活，虛用于生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣和意義。

六、注重評(píng)價(jià)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在小學(xué)階段要初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。”有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)是多樣化的。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如“你的想法真好！你的見(jiàn)解很獨(dú)特！”“誰(shuí)還有不同的更好的解法？”等，對(duì)學(xué)生的奇思妙想要持欣賞和贊許的態(tài)度，說(shuō)錯(cuò)了的允許學(xué)生改正，允許學(xué)生保留不同意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷的算式，獨(dú)特的解法，教師要寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。總之，要為學(xué)生敢于創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，有意識(shí)地為每個(gè)學(xué)生作好成長(zhǎng)記錄，收集學(xué)生一段時(shí)期前后發(fā)展變化的信息資料。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要講究科學(xué)，不斷地研究學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。