小學語文課堂教學中多媒體學習的代價分析

祝豐

（江西省上饒市鉛山縣港東小學，江西 上饒 334000）

多媒體教學技術屬于一種以趣味性、體驗式為主的教學模式，多媒體教學可以更好的實現自主性學習，促使學生可以以自我導向、激勵、監控的學習方式，對于教師而言是“授之以漁”的教學措施。隨著近些年多媒體技術在小學課程中的普及，衍生出了許多的問題，其中最為突出的便是過于依賴多媒體課件。對此，探討小學語文課堂教學中多媒體學習的代價具備顯著教育價值。

一、小學語文多媒體教學代價

首先，過于依賴多媒體。在小學語文教學期間，在習慣采用多媒體之后，許多教師會出現不備課而是直接播放多媒體進行教學，在教學中過于依賴多媒體課件，促使課堂只能夠圍繞多媒體教學需求進行講解，而無法根據學生實際情況進行教學，導致學生對于語文知識的理解與認知不全面[1]；其次，師生交流不足。課堂教學方面師生之間的情感交流非常重要，借助溝通互動教師可以更好的掌握學生的心跳，并根據學生實際情況定制具體的教學方案。但是在多媒體普及的情況下，有部分教師過于依賴和重視多媒體，導致師生之間的溝通逐漸減少，更不用提情感的交流，學生只能夠被動的接受知識，導致課堂教學形式單一性和片面性問題突出。因為語文屬于情感教育重點課程，在缺少情感的基礎上，小學語文課堂的教學質量會嚴重下降，尤其是學生無法理解文章內涵，從而嚴重影響語文教育整體水平。

二、多媒體技術在小學語文中的價值

小學語文屬于小學教育階段的重點課程之一，同時也是提高語文教學水平、學生邏輯思維能力的重點課程[2]。促使學生自主的學習語文，不僅是培養學生學習能力與意識的關鍵，同時也是為學生今后各種知識的學習奠定基礎的重點。在教學中借助多媒體技術的應用，不僅可以有效提升學生的語文學習效率，同時對于學生的語文成績提升也比較突出，在教師的指導之下主動的學習語文，可以保障學生的學習態度、學習習慣以及學習意識得到顯著的改善。另外，在課堂教學中以學生作為課堂教學的主體，突出學生的學本地位的基礎上開展自主學習教育，可以更好的突出學生的課堂參與價值，對于整個小學語文教學的質量水平有著顯著的推動。為了更好的降低和規避多媒體對于小學語文的負面影響，下面提出幾點有效教學策略

（一）注重教育理念的轉變，提高整體教學質量

教師在教學中需要不斷的轉變和優化自身的教育理念，伴隨著教育理念的持續性發展創新，教師需要適應新的教學方式，并實現對學生語文能力的推動與提高，促使學生養成良好的語文基礎[3]。多媒體的合理引入可以促使語文課堂教學更加豐富趣味，但是多媒體的應用方式需要合理，和傳統教學模式相結合，從而達到取長補短的教育目的。另外，教師也需要高度重視教學思想的轉變，應用多媒體的同時需要做好與學生的溝通交流，教師在教學引導與課程組織過程中需要高度重視學生學習熱情的調動，為學生提供充足的思考與探討時間，引導學生自主性的學習與合作性的探討，此時便需要高度重視交流的應用。在學生自主學習與合作探究的同時，促使學生相互之間、師生之間交流溝通，并在互動中逐漸實現對重點的學習與掌握，并真正落實教學質量的提高。

（二）注重多媒體工具特性，強化輔助教學作用

在小學語文教學中，為了更好的規避對多媒體技術的依賴，教師不僅需要合理的應用多媒體，同時也需要高度重視多媒體的應用技巧以及應用頻率。例如，在小學寫作教學當中，為了更好的突出學生的讀寫能力，教師可以借助多媒體引入生活元素實現背景與氛圍的改進，從而達到提高整體教學質量以及激發學生學習、應用意識的目的。借助多媒體引入生活元素，激發學生對實際生活感受、生活體驗以及學校學習感受，促使學生可以刻意將生活和寫作練習結合起來進行，但是也需要注重多媒體的應用方式技巧。例如，教師在講解“家人”專題的寫作訓練內容時，教師便可以引導學生借助對自身真實生活進行回顧記憶，將關注點放在讓自己感受的事件或某一個時刻上，充分挖掘畫面所存在的真善美，促使學生可以在腦海當中形成一整幅色彩鮮明的畫面，此時多媒體的主要功能在于展現和藹可親的老人、父親的背景、友好的同學相關圖片，同時圍繞著圖片進行講解，而不是直接采用視頻或短片的方式進行引導。這樣的多媒體應用方式一方面可以最大程度的降低時間成本，另一方面可以有效規避因為學生過于注重多媒體而忽略學習的目的，之后再簡短的講解后讓學生在短時間內明確可以撰寫的內容，從而規避在寫作內容方面所存在的空洞、浮淺等問題，達到提高教學質量的目的。

三、結語

綜上所述，多媒體對于小學語文教學的應用價值較高，能夠顯著提升小學語文教學的整體質量水平。在今后，老師需要不斷的創新調整教學方式，尤其是注重多媒體在小學語文教育中的常見問題，減輕或規避代價，教師需要高度重視學生自主能力、自主意識的培養，有意識的提高多媒體技術的應用，提高學生在語文相關學習過程中的主動性、積極性以及能力水平，從而真正實現課堂教學質量的持續提升目的。