小學數學游戲化教學策略的運用探究

巢美霞

（江西省上饒市鄱陽縣銀寶湖鄉西分小學，江西 上饒 333116）

現如今在一些課堂中，教師們有意識地把游戲融入其中，根據不同年齡階段學生的特點，在教學中適當增加一些游戲活動，協調好教學與活動的關系，這樣一來，不僅提高了學生的學習興趣，還有利于他們對知識與技能的掌握，同時對鍛煉他們多方面的能力和提高素質都有幫助。

一、游戲化教學與數學教學的有機結合

實現游戲教學與數學教學的有機結合，應充分認識到將兩者進行結合的條件，具體包括：第一，應具有必要的硬件設施，主要指多媒體設備，以便于對游戲方式及游戲結果進行集中展示，充分保障學生的參與度和游戲的可操作性。第二，要充分認識到游戲化教學的重要性。在數學中通過游戲讓學生進行學習，不僅是為了豐富教學手段，增強課堂趣味性，更是為了培養學生獨立思考和實際解決問題的能力和習慣，這對于養成良好的數學思維和數學學習習慣具有重要作用。此外，游戲化的教學方式符合小學生活潑貪玩的心理特征，可以最大限度地激發學生數學學習的興趣，加深學生對數學知識的認識和了解。

二、游戲化教學的運用原則

應用游戲化教學模式時，教師應把握好游戲化教學的運用原則。第一，應堅持適度原則。采用做游戲的方式進行教學，其目的是為了教學，而不是游戲，因此教師在實際運用中應緊緊圍繞當堂教學的重點，有的放矢地運用游戲進行輔助教學。第二，應實時監督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態，及時解答學生在學習中遇到的難題，幫助學生更好地掌握知識點。第三，應堅持以學生為主體，讓學生積極參與到游戲活動中，充分發揮游戲化教學的效果。

三、在小學數學教學中對教育游戲進行運用的有效對策

（一）教育游戲運用于課堂教學中

在教學活動中，課堂是主要的教學場所，所以如果要將教育游戲模式引入數學教學中，那么需要積極向課堂教學中引入。數學知識存在乏味、枯燥的特點，學生對數學知識存在較低的學習興趣，但是他們卻對游戲存在較高的興趣，游戲具有較強的互動性和趣味性，它和小學生愛玩這一天性有效符合。所以，將教育游戲引入數學課堂中，能夠使數學課堂變得具有生機活力的同時，還可以使學生學習興趣得到全面激發。

例如，在學習“正、負數”這一章節時，可以設置卡片游戲。這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據要求做各種卡片，發給學生，供上課使用。例如，在正、負數初步認識的復習課上，課前，我給班里的每一位學生發了一張卡片，卡片上是一個數字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當我叫到某一個數字的時候，就請學生舉起這個數字，如“+1的相反數”“-3的相反數”“比-10小的數”“既不是正數也不是負數的數”……學生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學生都掌握了正、負數有關的基本概念。可見，此教育游戲法使學生能夠對新知識記憶得更加牢固，同時還能夠顯著提高課堂教學效率。

（二）教育游戲運用于課外學習中

數學知識具有抽象的特點，老師存在很短的課堂教學時間，只通過課堂教學無法使學生數學成績得到全面提高，所以，數學老師需要加強對課外學習的重視度，不僅在數學課堂中可以運用教育游戲，在課外學習中也可以運用。

例如為改變計算教學的枯燥性，可以設置這樣一個游戲：在高入云霄的“山峰”兩側貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”，分別從兩側向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，就可以獲得獎勵。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，而且避免了計算學習的枯燥。可見，數學這門學科的學習還充分體現在生活中，有效結合課上學習和課外學習，使學生課堂知識點得到鞏固的同時，還有利于他們的綜合應用能力得到顯著提高。

（三）教育游戲運用于數學作業中

在課堂教學中，數學作業屬于延伸內容，課后作業的完成能夠使學生課堂知識得到鞏固，同時還能夠將自身不足之處發現，并在最短的時間內彌補自身的不足。

結語：將教育游戲滲透于數學教學的各個方面，能夠使學生學習興趣得到充分激發，促進數學教學效率有效提高，同時還可以幫助學生更好的理解、吸收課本知識，有助于全面提高學生的整體素質和學習水平。游戲教學是新穎的，也是必要的，所以教師在小學數學課堂的教學過程中，要以學生的個性發展為本，融入游戲教學，讓學生在游戲活動中學會思考，在輕松愉快的學習活動中體會數學學習本身的樂趣，增強數學學習的自信心！