淺談農(nóng)村中職學(xué)校音樂課信息化教育教學(xué)應(yīng)用策略

◎吳家成

隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為一種廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動的現(xiàn)代媒體技術(shù)。多媒體信息可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限，將許多音樂場景和音樂素材直接轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，學(xué)生的視野更開闊，學(xué)習(xí)方法的選擇更多，更容易創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，能夠拓寬學(xué)生的形象思維功能，因此在音樂教學(xué)中越來越多地采用多媒體信息教學(xué)手段。現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)硬件支持環(huán)境不斷地得到合理構(gòu)建，音樂教學(xué)活動和信息化媒體得到高度結(jié)合，音樂教學(xué)的渠道不斷得到拓寬，這讓中職音樂教學(xué)擁有更多更新的教學(xué)技術(shù)和手段。那么，怎樣利用現(xiàn)代化信息手段，讓農(nóng)村中職的音樂課更加多姿多彩，起到更好的教學(xué)效果呢？我主要以下四個方面闡述。

一、多媒體信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計密切相關(guān)。制作課件、圖像處理、版面設(shè)計、動畫制作等手段都是必要的。圖像、設(shè)計、動畫制作等軟件應(yīng)用，可以更全面、更細(xì)致地對教學(xué)課件進行加工和雕刻，使制作出來的教學(xué)課件符合要求。現(xiàn)代課堂教學(xué)的需求可以超越傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。

誠然，教師個人的信息技術(shù)水平?jīng)Q定課件的制作水平的高低，這就說明，教師個人的軟件應(yīng)用能力需要不斷提高，個人的知識要不斷地進行更新。教師電腦及多媒體的應(yīng)用水平有提高了，符合教學(xué)內(nèi)容、層次分明、思路清晰的教學(xué)課件才有可能被設(shè)計出來。課件的制作需要教師將多種不同科目知識進行整合，教師還需要考慮到在課堂傳授傳授知識的整體性和連續(xù)性，而音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)等三大部分，應(yīng)該在音樂課件中體現(xiàn)出來。教學(xué)內(nèi)容是音樂課件中的主體部分，教學(xué)內(nèi)容中缺失的部分則用其他相關(guān)素材來補充說明，檢驗教學(xué)效果的有效組成部分則是練習(xí)的設(shè)計。

二、多媒體信息化教學(xué)課件的表現(xiàn)手法

音樂信息化多媒體課件的制作需要具有各種不同知識的準(zhǔn)備，怎樣合理將各個知識點的內(nèi)容編排、課堂知識的構(gòu)建等都有各自的特點，所以，我們在多媒體信息化的表現(xiàn)手法上就會有所不同，農(nóng)村中職學(xué)校的音樂課必須根據(jù)教學(xué)對象自身的性格特點、學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，使用的教學(xué)方式才能最能貼近本課程。

如音樂課中，我們講到中國民族音樂中有關(guān)壯族音樂時，可以配上壯族的特色圖片，還有壯族“三月三”對歌等民俗活動的畫面，將其和侗族的民俗活動比較，從而得知兩個民族因地理位置、生活環(huán)境的因素存在的文化差異、音樂差異。

通過學(xué)習(xí)要素的分析和比較，我們在音樂課堂教學(xué)中完全能夠達(dá)到從素材到數(shù)字信息的轉(zhuǎn)化，依靠這些多媒體信息，我們就可以達(dá)到在課堂教學(xué)中輔助使用多媒體信息化手段，讓我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。

三、信息化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

電腦技術(shù)的不斷發(fā)展得益于信息化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平， Director Authorware等軟件就是在這樣的背景下，被研發(fā)開出來的。一個好的課件誕生，不能光靠使用某一個軟件，因為一個軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求了，而應(yīng)該同時使用多種課件制作軟件或工具。一節(jié)好的教學(xué)演示課需要有一個與之相匹配的優(yōu)質(zhì)課件，而只有高效、優(yōu)質(zhì)的課件才能將課堂教學(xué)演繹出奪目的光彩。這是我在課件制作和使用過程當(dāng)中，最深切的感悟。

學(xué)校信息教學(xué)與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計密不可分。因此，學(xué)校信息教學(xué)與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計密不可分。制作課件、圖像處理、版面設(shè)計、動畫制作等手段都是必要的。這類軟件在圖像、設(shè)計、動畫制作等方面的應(yīng)用可以用于教學(xué)。更全面、更細(xì)致的加工和雕刻，使教學(xué)課件能夠滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)之外的教學(xué)效果。

四、使用信息化教學(xué)的六個效果

教學(xué)生聽音樂，感受音樂，理解音樂，讓他們學(xué)會感受音樂的美，表達(dá)音樂的美。在教學(xué)活動中，要拓寬學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂審美能力，這是中等職業(yè)學(xué)校音樂課的大綱要求。中等職業(yè)學(xué)校信息化音樂教學(xué)可以達(dá)到以下六個效果：

（一）培養(yǎng)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息能力及合作探究精神

如今，從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽和下載有關(guān)信息和資源，已經(jīng)成為音樂課堂教學(xué)獲取教育信息資源的重要途徑了。所以，在音樂教學(xué)中，教師可以在主題學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方面，進行合作探索、資源共享、信息交流，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和社會責(zé)任感，還有獲取、分析、處理和交流信息的能力及合作探究精神。

當(dāng)然，教師指導(dǎo)可以將探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，也可以對學(xué)生進行個別指導(dǎo)或小組協(xié)作指導(dǎo)，利用信息技術(shù)進行檢索，師生共同學(xué)習(xí)和評價，使本課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）挖掘?qū)W生的音樂審美潛能，提高學(xué)生音樂信息分析的能力

音樂活動是否得以展開的主要體現(xiàn)在學(xué)生個人音樂審美潛能的挖掘程度。如果學(xué)生要獲得音樂信息，那就要對獲取的音樂信息進行挑選、甄別出自己所需要的信息，并將其進行分類，這就要依賴挖掘其音樂審美潛能。

例如在《影視音樂賞析》一課中我給學(xué)生設(shè)置這樣的一道題目：

要求學(xué)生欣賞電影《紅河谷》中老百姓（英國侵略者捉住藏族公主時的嚴(yán)重劇烈的戰(zhàn)役現(xiàn)場）的片斷，并提供三首音樂曲：A.戰(zhàn)爭（激烈）B.雪兒達(dá)娃（主題曲寧靜悠遠(yuǎn)）C.活祭（凄厲悲涼）；讓同學(xué)們從當(dāng)選其一首為這個畫面選配恰當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

要完成這一課題，學(xué)生需要了解劇情，然后根據(jù)自己收藏的音樂表達(dá)不同的情感：快樂、悲傷、莊嚴(yán)、宏偉等，來挖掘音樂的潛能分析，最終能夠正確選擇答案。

（三）創(chuàng)設(shè)情景良好的教學(xué)情景，提高學(xué)生的音樂想象力

據(jù)說，人的個性是由生活環(huán)境決定的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)代，現(xiàn)代信息技術(shù)不需要以圖片、聲音、圖像等形式展示教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的注意力，并將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到最理想的狀態(tài)。

在欣賞課的教學(xué)中，我們會根據(jù)音樂的元素提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生聽和思考問題，并提供相關(guān)的圖片和歌曲的寫作背景和情感表達(dá)的視聽圖像，抓住學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ヌ剿鳌W(xué)習(xí)、思考、研究。

（四）有效提高課堂效率，開闊師生視野

沒有現(xiàn)代的教育技術(shù)條件，音樂課教學(xué)使用的最基本的錄音等教學(xué)信息的展現(xiàn)都是十分費力費時的。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，音樂課教學(xué)需要使用的錄音等教學(xué)信息的展現(xiàn)都變得輕松自如了。

例如，《中國民歌》一課的教學(xué)中，內(nèi)容涉及到我國的56 個民族民歌，還要分析到各民族的地理位置、風(fēng)土人情，民歌的發(fā)展歷史，涉及到的知識面比較廣。現(xiàn)在要上好這個教學(xué)內(nèi)容，我們可以用多媒體課件輔助教學(xué)，展示大量的有針對性的音樂圖片，音頻視頻錄像等資料，將理論的知識變?yōu)閷W(xué)生能夠看得見、聽得見的課堂素材，學(xué)生在聽賞音樂過程中，會不由自主地融入作品的情緒，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不只是有效提高課堂效率，師生視野也開闊了。

（五）促進學(xué)生自學(xué)探究的能力提升

音樂課堂教學(xué)利用當(dāng)代信息技術(shù)，可以有利于轉(zhuǎn)變授課人的講授方法，轉(zhuǎn)變授課人與聽課者之間角色不平等的現(xiàn)狀，營造平等、民主、公平的教育教學(xué)環(huán)境，還可以鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這些認(rèn)知工具和創(chuàng)新平臺，使他們不斷地進行探索、創(chuàng)新、實踐。

信息技術(shù)作為音樂教學(xué)中的認(rèn)知工具主要包括兩個方面。一方面是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)圍繞教學(xué)要求搜集、處理相關(guān)信息；二是，教師可以利用一些功能強大的學(xué)習(xí)軟件，例如 Cooledit，如果是一些喜歡歌唱而苦惱于沒有合適的伴奏音樂的情況下，我們就可以利用其他進行處理，處理成合適我們需要的伴奏練習(xí)唱歌。當(dāng)然，這些軟件的制造商也提供了大量使用說明或在線幫助，它們都有相關(guān)的理論背景和交互式教程。擁有這些交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，不但學(xué)生可以學(xué)到知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)探究的能力。

（六）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，這是公認(rèn)的事實。在現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂教學(xué)環(huán)境中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，而且可以使教學(xué)氣氛更加生動，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，教師參與音樂教學(xué)已不再困難。

例如，《中國民歌賞析》的教學(xué)活動中為了讓學(xué)生掌握藏族民歌的旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動聽、高亢嘹亮、曲調(diào)悠揚，以五聲為的特點。我在多媒體課件里插播容中爾甲的《神奇的九寨》歌曲MV，師生隨著歌曲一起去感受九寨溝的人間天堂美景。在這里使用多媒體手段，可以打破時間和空間的限制，把學(xué)生帶到充滿詩情畫意的美麗色中，同時在又能夠身臨其境于藏族高亢嘹亮、婉轉(zhuǎn)動聽的音樂中。

結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)中越來越多地采用多媒體信息教學(xué)手段，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限，拓寬學(xué)生的音樂藝術(shù)視野，拓展學(xué)生的形象思維功能，拓寬教師音樂教學(xué)的渠道。教師擁有更多更新的技巧和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法選擇更多。我們完全有理由相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村中職音樂藝術(shù)教學(xué)中將會大放異彩，熠熠生輝。