高校音樂教育中創新型人才培養模式研究

司 娜

（河南大學民生學院，河南 開封 475001）

隨著當前我國音樂教育的大眾化，創新型人才對于我國音樂行業的重要性也隨之變得越來越突出。創新型人才缺失已經成為現如今阻礙我國音樂進一步發展的主要因素之一。有鑒于此，在新時期的時代背景之下，我國高校應當對音樂教育進行改革創新，建設出創新型人才培養模式，借此為我國培養出更多創新型音樂人才，有效促進我國音樂行業的進一步發展。

一、高校音樂教育培養創新型人才的重要性

（一）音樂高校發展的必然需求

高校作為為我國培養出更多人才的基地，其應當積極迎接時代發展以及社會的實際需求，積極為我國培養出更多高素質音樂人才。現今我國音樂行業創新型人才數量嚴重不足，這阻礙了我國音樂的進一步發展。因此，高校應當充分認識到這一問題，積極對自身音樂人才培養模式進行改革創新，建設創新性人才培養模式，借此有效促進我國音樂行業進一步發展的同時，提升高校的市場競爭力，為高校的進一步發展打下堅實的基礎。

（二）建設創新性人才培養模式是我國音樂發展的需求

我國音樂的發展離不開創新型人才的支持，這就對我國高校音樂人才培養模式提出了新的要求標準。高校音樂人才培養工作肩負著為我國音樂領域培養更多高素質人才的重任，因此高校必須要充分認識到當前我國音樂市場對于創新型人才的需求，將創新理念融入到音樂教育之中，在內部建設一個完善的創新型人才培養模式，以創新理念將學生培養成新時代的音樂創新性專業人才，為我國音樂事業的發展打下堅實的基礎[1]。

二、高校音樂教育中創新型人才培養模式存在的問題

（一）缺乏明確的人才培養目標

現今我國絕大多數高校音樂教育之中采用的都是傳統音樂教育人才培養模式，這種模式存在著人才培養目標不明確以及專業趨同等多方面的問題。這些問題直接導致高校音樂教育最終培養出來的人才呈現同質化的問題，整體音樂素養達不到市場要求的相關標準，不僅無法為我國音樂領域提供足夠的高素質人才，同時還在一定程度上導致了高校音樂專業畢業生出現惡性競爭的問題，這對我國音樂教育的進一步發展產生了嚴重阻礙。除此之外，部分高校音樂教育之中雖然建立了一個明確的人才培養目標以及方案，但是在實際教學過程當中卻沒有注意對這些內容進行有效落實，這直接導致人才培養目標流于形式，無法將學生培養成創新性高素質音樂人才。

（二）缺乏創新型課程體系

現今我國絕大多數高校音樂教育之中都存在音樂教育體系課程銜接程度較低的問題，這直接導致我國高校音樂教育之中非常容易出現重復教學的情況，并且在音樂教育專業之中，存在缺乏不同教學方向專業特色問題，在進行創新型人才培養課程體系建設工作的過程當中，存在著嚴重的課程設置不合理的問題，并且許多高校都沒有注意建設一個完善的實踐教學平臺，同時也沒有對學生的創新實習進行指導，這直接導致高校音樂教育創新型課程無法形成一個完整、科學、完善的系統，最終無法有效將高校學生培養成創新型音樂人才[2]。

三、高校音樂教育中建設創新型人才培養模式

高校音樂教育建設創新型人才培養模式有著至關重要的現實意義，面對高校傳統音樂教育之中創新人才培養模式之中存在的種種問題，高校應當通過多元化路徑建設一個完善的創新型人才培養模式，借此為我國音樂領域培養出更多創新型人才。

（一）建立一個明確的創新型人才培養目標

高校音樂教育要想建立一個完善的創新型人才培養模式，首選就必須要對人才培養目標進行明確。人才培養目標是建設創新型人才培養模式的關鍵所在。對此，高校音樂教育必須要結合自身的專業特色、高校實際情況、學生的綜合素質等多方面的內容明確人才培養目標，有效防止因為盲目照搬其他高校人才培養模式導致出現同質化人才培養目標的問題。

（二）建立完善的創新型音樂課程體系

通過建立完善的創新型音樂課程體系能夠有效提高高校培養創新型音樂人才的效率以及質量。對此，高校音樂教育應當做到以下兩個方面的內容：

首先第一點，高校應當結合自身音樂專業的特色對創新型音樂課程進行完善，同時結合教學規律進行課程設置工作，借此有效保障課程設置的科學性以及合理性，同時還可以有效提高音樂課程的時代性以及特色型；第二點，高校應當對創新課程配套保障系統進行不斷完善。一方面高校應當在內部建設一個完善的音樂專業實踐基地，借此為高校學生創新能力的提高打下堅實的基礎。另一方面，高校還應當在創新人才培養方案的基礎之上建立一個完善的考評機制，借此幫助教師對學生的實際情況進行詳細了解，進而制定針對性的教學措施，有效將高校學生培養成市場需求的創新型人才[3]。

（三）提高音樂教師的專業素質

建設創新型人才培養模式離不開教師的支持。因此，高校必須要采取針對性的措施有效提升音樂教師的綜合素質。對此可以通過以下兩個方面的內容來達成這一目的：

第一點，高校應當積極轉變音樂教師的教學觀念，邀請行業內的專家來對音樂教師進行專業化的培養，有效提升音樂教師創新教學的意識以及能力，加強教師的音樂創新教學再進行培訓，有效提高高校音樂教師的音樂創新教育能力；第二點，高校應當結合自身音樂專業特色，加大對于人才招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇面向社會招聘高素質人才來校進行就職，借此不斷對高校音樂教育高素質教師隊伍進行擴充。除此之外，高校還應當邀請社會音樂專業人士作為客座教師有效解決學生在創新實踐過程當中所遭遇的問題[4]。

（四）創新教學理念

高校音樂教師在進行實際教學的過程當中，必須要充分考慮到學生的感受，不能夠對學生的學習進行強制型的敢于。例如在進行教育的過程當中采用極端的方法強迫學生完成，這樣不僅不利于提升教學效率和教學質量，同時還會導致教師和學生之間的關系惡化，產生嚴重的負面影響，對此高校應當通過以下兩個方面的內容創新教學理念[5]：

第一點，高校音樂教師必須要遵循先進的教學理念，不能夠死板的遵循傳統體系。比如說教師應當以學生為主導，給予學生充分的尊重，在教學過程當中對學生進行引導，借此讓學生充分發揮出自身的主觀能動性，提升他們的學習效率以及學習質量；第二點，教師在進行音樂理論教學時，應當注意和學生進行溝通交流，引導學生提出自己的見解，借此不僅能夠讓枯燥無聊的課程教學變得有趣，同時還能夠有效拉近教師和學生之間的距離，大大提升教學效率和教學質量，將學生培養成創新型人才。

四、結語

隨著我國社會經濟的飛速發展，高校音樂教育的重要性也隨之變得越來越突出，通過在高校音樂教育能夠有效促進我國音樂領域的進一步發展。但是現今我國絕大多數高校音樂教育之中都存在多方面的問題，導致培養出的創新型人才非常有限，這直接對我國音樂領域的進一步發展造成了嚴重阻礙。有鑒于此，我國高校必須要對創新型人才培養模式進行研究，借此為我國培養出更多創新型音樂人才。