有關(guān)高職院校音樂教育信息化建設(shè)的探討

何孟甜

（武漢城市職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430064）

當(dāng)前，我國的高職院校著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而忽視了音樂教育的重要性，大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和教學(xué)方法。在我國的高職院校中，音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程。隨著現(xiàn)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)該重視音樂教育，加強(qiáng)音樂教育信息化建設(shè)。

一、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國部分高職院校的音樂教育發(fā)展停滯不前，對(duì)音樂教育信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)音樂教育的投入不足，教師運(yùn)用信息化技術(shù)的能力有待提高。

（一）對(duì)音樂教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足

高職院校是直接為社會(huì)輸送專業(yè)的職業(yè)人才，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專業(yè)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力。大多數(shù)的教師和領(lǐng)導(dǎo)都錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂教育沒有能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直接有效的利益，音樂對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都沒有明顯的作用，因此，音樂教育信息化建設(shè)并不重要。這種對(duì)音樂教育的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致音樂教育信息化建設(shè)難以進(jìn)行。

（二）對(duì)音樂教育信息化建設(shè)的投入不足

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的課程引入信息化教學(xué)。但由于高職院校本身特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，校園教育資源的投入更偏向于專業(yè)課程和實(shí)踐課程。在音樂教育信息化建設(shè)這一塊的資源投入嚴(yán)重不足，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（三）教師運(yùn)用信息化技術(shù)的能力不足

由于大多數(shù)音樂教師對(duì)音樂教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，習(xí)慣于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念和教學(xué)模式，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)和探討，導(dǎo)致音樂教育信息化難以真正運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的探討

高職院校音樂教育信息化建設(shè)需要改變對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，重視音樂教育信息化建設(shè)，加大相關(guān)資源的投入，音樂教師要加強(qiáng)自身信息技術(shù)運(yùn)用的能力。

（一）重視音樂教育信息化的建設(shè)

高職院校管理者與教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的音樂教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，單一的教學(xué)資源和教學(xué)方法，難以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。音樂教育信息化建設(shè)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把音樂與現(xiàn)代信息相結(jié)合，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，帶給學(xué)生多方面的信息技術(shù)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，客觀全面地認(rèn)識(shí)音樂教育信息化建設(shè)的重要性以及給高職學(xué)生帶來的積極影響。

（二）加大對(duì)音樂教育信息化建設(shè)的投入

高職院校音樂教育信息化建設(shè)需要根據(jù)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校學(xué)生發(fā)展需求，制定信息化建設(shè)方案。音樂教育信息化的建設(shè)將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，極大地豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法更加多樣化，也將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高職院校應(yīng)該重視對(duì)音樂信息化建設(shè)，加大相關(guān)資源的投入。以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為信息化的基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源，建立音樂資源共享數(shù)據(jù)庫，打造音樂教育多媒體教室，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂信息的處理、創(chuàng)新與創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行加入創(chuàng)新元素的音樂創(chuàng)作。音樂教育不能局限于課堂教學(xué)，更應(yīng)該利用借助信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)音樂教育和音樂學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用的能力

高職院校的音樂教師大多習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)演唱歌曲為主，在信息技術(shù)方面應(yīng)用較少。高職音樂教師作為音樂教育信息化建設(shè)的主導(dǎo)者，自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的深度和廣度，在一定程度上決定著高職院校音樂教育信息化建設(shè)的進(jìn)程和成果應(yīng)用。因此，高職音樂教師要不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，積極向其他高校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流。主動(dòng)參加信息技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)課程培訓(xùn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身的信息技術(shù)知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)信息技術(shù)運(yùn)用成果，不斷提升全面能力。同時(shí)，音樂教師在信息化教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，善于利用信息技術(shù)獲取更多的音樂教育資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的共享，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）運(yùn)用多種不同的音樂信息化教育模式

高職學(xué)生是高職院校音樂教育信息化建設(shè)的直接受益者和直接實(shí)踐者，因此，探究多種不同的音樂信息教育模式能夠使信息化建設(shè)最大程度地落實(shí)到實(shí)處。音樂信息化建設(shè)不僅僅為高職學(xué)生提供了更大的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也為教師開展多種不同方式的音樂教學(xué)提供了技術(shù)環(huán)境。在高職院校的音樂教育中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的音樂愛好，探索不同的音樂教學(xué)模式，滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的要求。例如，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在特定的音樂情境中，能夠快速帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程中，教師可以在班級(jí)中開展音樂小組合作的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)校音樂信息化的資源獲取需要的信息，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新思維，形成獨(dú)具風(fēng)格的音樂作品。

三、結(jié)語

高職院校音樂教育信息化的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要高職院校管理者與教師隊(duì)伍重視音樂教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，改變傳統(tǒng)的音樂教育方法，善于把現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教育相結(jié)合。學(xué)校要加大音樂信息化建設(shè)資源的投入，音樂教師要加強(qiáng)自身信息技術(shù)運(yùn)用的能力。