關(guān)于技工院校農(nóng)村建檔立卡貧困戶子女思想政治及其相關(guān)教育困境的探討

王曼曼

（安徽省界首市技工學校，安徽 界首 236500）

一、技工院校農(nóng)村建檔立卡貧困戶家庭子女教育面臨的困難

家庭教育資金缺乏，相對來說貧困學生所接觸的教育資源相對單一，選擇較少。但是目前我國針對貧困戶家庭子女教育傾斜力度很大，比如各類助學金、獎學金、雨露計劃等。針對貧困家庭免除學費、學雜費、給予生活補助。二、學生不同程度存在性格自卑孤僻等人格特征。貧困學生在校總感覺比別人低一等，穿著、生活用品、學習用品都比不上其他同學。極少數(shù)貧困戶子女甚至存在人身安全威脅，留守兒童尤甚。另外家長思想道德水平不盡如人意，少數(shù)家長教育程度不高，存在過度溺愛、或者放任不管的行為，有的教育方式簡單粗暴。少數(shù)貧困戶家庭結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，比如單親家庭很多，而更嚴重的是家庭成員酗酒、對學生存在暴力現(xiàn)象。其結(jié)果就是學生紀律性表現(xiàn)較差，對未來缺乏清晰規(guī)劃，渾渾噩噩混日子，學習動力不足，有的學生交友不慎，打架喝酒抽煙紋身沉迷游戲。

更嚴重的是思想政治覺悟偏低。最近我給一個班級播放NHK電視臺關(guān)于日本731部隊在中國的犯下的滔天罪行的影片，沒播放之前提問時沒有人知道什么是731部隊。放著放著只有我一個人在看。所有人都不關(guān)心什么是731，他們在干嗎呢，刷抖音、火山小視頻，打王者榮耀、絕地求生游戲。

二、思想道德偏低帶來的諸多不良后果

一是對于我國國家長遠發(fā)展不利，技工院校的青少年將是我國未來高素質(zhì)技工人的培育所，而目前的困境將導致社會犯罪將會呈現(xiàn)低齡化趨勢；二是對于貧困戶家庭脫貧來說也是十分不利的。諸如湖南沅江12歲男孩弒母、13歲男孩花光低保戶家庭父母積蓄打賞主播、充值游戲等新聞不絕于耳。

三、針對這一困境，筆者認為有以下一些對策與建議

要堅持以政府為主導，廣泛動員社會力量，共同構(gòu)建政府、學校、家庭一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

一是大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟。從根源上減少留守兒童及貧困戶疊加家庭存在。

政府要對貧困戶勞動力進行各種技能培訓，多渠道增加就業(yè)機會，促進農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，加大創(chuàng)業(yè)貸款扶持力度，使大部分貧困戶能在本鄉(xiāng)或本區(qū)就業(yè)、致富。其實只要父母陪伴在身邊，學生的自信心就會提高很多。

二是提高學校責任意識，加大對學生及其家長思想政治水平的建設(shè)力度。

首先，從心理著手，矯正他們的心理。技工院校的思想政治教師要在思想上要教育學生“父母貧困是暫時的，是有多種因素的，以后你們的前途是美好的”。教師在和他們交流過程中要正確引導他們理解父母的艱辛，讓他們懂得“窮人的孩子早當家”的道理。個別貧困學生的根本問題就是心理問題。教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的貧困學生有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習慣、道德品質(zhì)、學習動機和態(tài)度。留意學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

另一方面，教師下村入戶了解貧困戶生活、生產(chǎn)情況時，要關(guān)心貧困學生的生活、學習，多和他們進行情感、語言上的交流，消除他們因家庭貧困帶來的心理壓力，樹立正確的人生觀、價值觀，使其積極配合學校共同教育，幫助他們建立學習目標，激發(fā)學習動機。教育學生愛國、愛黨、愛家、尊敬師長、團結(jié)同學、學習一技之長。

此外，教師還要多與學生家長溝通，在教育觀念上去掉他們那種簡單粗暴的教育方法，或是放任自流的不管行為，要加強他們的思想政治、道德水平教育。要樹立他們多陪伴，多關(guān)懷，少打罵，多用心體會孩子的處境。現(xiàn)實是有很多貧困地區(qū)越窮越要生，扔在地上嚎兩年，能走路能說話也就能干活了。男孩傳宗接代，女孩能掙彩禮錢。曾經(jīng)有多少次，多少個孩子追著父母出村打工的路，在后面哭著喊著要父母帶著自己。也許貧困確實很可怕，可是作為留守兒童加貧困家庭孩子想要的更多的是什么呢。是愛，是關(guān)懷，是陪伴。電影《何以為家》中國版海報上的一句宣傳語非常引人注目：我要控告我的父母，因為他們生下了我。最后，贊恩說：社會是罪人，父母是罪人，假如我也會變成罪人，那不如從來沒有出生過。原生家庭對于子女的影響重要無比，貧困家庭尤甚。教師要懷著憐愛深入了解貧困家庭父母，對其施加影響。

結(jié)束語：

東野圭吾曾說，“誰都想生在好人家，可無法選擇父母。發(fā)給你什么樣的牌，你就只能盡量打好它”。我相信隨著思想覺悟的提高，孩子一定會對學習和生活樹起信心。

總之，貧困學生教育問題是一個比較突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們教育工作者所面臨的一個新課題。“扶貧先扶智”，我們國家、政府花了大批人力、物力、財力幫助貧困戶脫落貧了，因教育的問題導致又一大批新的貧困戶產(chǎn)生，這是我們所不愿看到的。