關于體育教學中體育游戲運用探討

晏君秀

（江西省新余市分宜第一中心小學，江西 新余 336600）

隨著素質教育的不斷深化發展，以注重學生綜合能力提升為目的的教學方式成為教育事業變革和發展的方向，體育教育作為學校教育的重要學科，承擔著增強學生體質、促進學生身心健康發展，鍛煉學生意志的重要作用。體育游戲在體育教學中的使用，以其生動有趣、互動性強、變化多樣的優勢，受到學生和老師的喜歡和推崇。體育教學借助體育游戲，實現了教學的目的，增強的教學的趣味性，激發了學生的參與興趣，完成了教學目標。

一、體育教育中體育游戲的運用特征

體育游戲又被稱為活動性游戲，是體育教師為提升學習在體育課程中的參與性和互動性，將游戲引入體育課程，根據體育教學的目標和教學內容，將體育鍛煉項目以游戲的形式進行開展。體育游戲的最終目的是以游戲的形式完成體育課程的教學任務，增強學生體質，激發學生的參與性與互動性，培養學生意志力，順應素質教育全面發展的要求。

（一）體育游戲的獨立性特征

體育游戲是游戲與體育項目的結合，每一個單獨的體育游戲都可以作為一個獨立教學內容出現在體育教學課堂中，肩負起體育教學的任務，體育游戲是由一個個獨立的游戲項目組成的，其獨立性的特征決定了體育課程中可以靈活選擇和串聯體育游戲，自由進行體育課程組合[1]。

（二）體育游戲的多樣性特征

體育游戲的多樣性是指游戲的設計可以根據不同的場地、人員、體育項目、鍛煉目標等內容進行自由選擇，受器材、場地等限制不高，教師可以根據體育課程的實際情況，靈活選擇適當的體育游戲，體育游戲的設計多種多樣，可滿足不同受眾群體的不同需求。

（三）體育游戲的靈活性特征

體育游戲的設計及在體育教學中的應用，具有高度的靈活性，教師可以根據訓練項目及教學目標的不同，選擇適合學生的體育游戲。同時，也可以根據課程現場的狀況，臨時變換游戲的選擇，同時，一節體育課程可以設計多個體育游戲，體育游戲間相互的影響與制約不大，因此，體育游戲在體育教學中的應用十分靈活多變。

（四）體育游戲的競技性特征

大多數的體育項目都是競技類項目，體育游戲同樣具有競技性，競技性體育游戲的設計，可以激發學生的集體榮譽感，培養學生團隊溝通、協作、競爭、互助的能力，競技并不是單純的結果比拼，學生在體育游戲的競爭中，團隊榮譽感被激發，參與性提高，溝通協作能力得到鍛煉，同時也在競爭中學會了互相尊重。

二、體育教學引入體育游戲的核心優勢

（一）促進學生身心健康發展

與傳統的體育教學課堂相比較，利用體育游戲教學的方式更能提高學生參與體育運動的積極性，學生在游戲中釋放了學習壓力，從繁重的課業中得到釋放，在多樣的體育游戲中收獲了快樂，增強了體質。體育游戲既充滿趣味性，又具有競爭性，學生在激烈又興奮的游戲體驗中，加強了彼此間的交流和溝通，激發了團隊榮譽感，感受到了自己在集體活動中的價值，同時也學會了尊重對手，獲得了身體與心理的同步發展。

（二）提高學生運動技能

體育教學不是單純的身體鍛煉，是通過對多個體育項目的學習，達到提升運用技能的目的，傳統的體育項目的學習，一般都是以老師示范，學生學習為主。有些體育項目動作難度較大，有些則比較枯燥無趣，學生在這樣的動作重復中完全體會不到體育學習的樂趣和目的所在，更不能很好的配合老師的動作要求。

體育游戲在體育教學中的使用，可以用于具體的體育項目學習中，教師將體育項目，以游戲的形式展現給學生，學生在生動有趣的游戲中，掌握了某個體育項目的動作要領，獲得了運用技能的提升。

（三）提高學生的體參與性與互動性

提到體育課程，學生往往第一時間想到的就是做操和跑步，在傳統的體育教學中，老師往往是通過這樣的方式鍛煉學生身體，這就導致學生在體育課程中，內心充滿抵觸，提不起興趣。而體育游戲在體育教學中的使用，可以改變學生對傳統體育教學的印象，滿足學生興趣，解放學生天性，緩解學習壓力。

在體育游戲的實施過程中，學生們由被動的信號接收者，變成了游戲的主導者和參與者，每個人都能在游戲中找到自己的角色，游戲的趣味能夠為參與者帶來歡樂、信心和滿足，學生在參與的過程中，實現了師生與同學間的互動，增進了感情，提升了班級凝聚力，收獲了集體榮譽感和自豪感的提升[2]。

三、體育游戲在體育教學中的應用策略

（一）以人為本，重視學生主體作用

在過往的體育教學模式中，學生之所以對體育課程缺乏興趣，主要因素是在體育課程中只能被動接收教師發出的指令，學生的意愿被忽略，主體地位得不到重視，自然導致了興趣的缺失。

體育游戲的核心設計理念是強調學生在游戲中的主導地位，在游戲過程中，完全要通過學生自主的參與、分工、協作，取得游戲的勝利，教師在體育游戲中扮演引導者與協助者的作用。角色的轉換帶來了學生心理的轉變，興趣的增加帶動了課程效果的提升。

（二）注重游戲多樣，貼近學生生活

體育游戲的設計應當采用多樣化的方式，依據參與者特征、場地、訓練目標的不同合理選擇適合的游戲，同時，一節體育課程可以由多個游戲進行串聯，教師要充分帶動學生的情緒，將貼近學生生活的，符合潮流變化的游戲方式帶給學生，注重學生多方面能力的發展，促進學生的綜合素養的提升。

（三）注重游戲滲透，以點帶面

當前的教育模式講究學科間的交融滲透，體育游戲的設計除了以增強體質、增加興趣為目的，還要將正確的價值觀、積極的生活態度、公平的競技模式等優秀品質滲透進體育游戲當中，讓學生在游戲中提升品格，促進身心發育。

結束語：

體育游戲在體育教學中的合理應用，不僅能夠提高學生的主動性和積極性，達到增強體質、促進綜合素質發展的目的，還能夠將正向、健康的生活理念及生活態度傳遞到學生當中，鼓勵學生發展成為社會真正需要的，身心健康的高素質人才。