現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究

帕熱地古力·米吉提

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，關(guān)注學(xué)生各方面能力的發(fā)展是主要的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有科學(xué)性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合在一起有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的創(chuàng)造性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）增加課堂信息容量

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成教學(xué)是教師應(yīng)該積極探討的話題。在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，很多教師都是以教材為中心，教學(xué)內(nèi)容都是固定的，這不利于學(xué)生思維的拓展。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增加課堂信息容量可以提高課堂教學(xué)效率，這也是現(xiàn)代教育背景下提出的必然要求。教師在實(shí)際的教學(xué)中要立足于教材，充分利用多媒體或者信息技術(shù)拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，為拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

高中生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，很多生物知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示，給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展常常會(huì)受到很多因素的影響，比如時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)器材等，一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)難以得到展示，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。而現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合更有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，教師可以利用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性，同時(shí)大大降低了教師的講述時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)的深度融合

（一）更新教師的教學(xué)觀念

在信息技術(shù)背景下，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，但是它是作為新的教學(xué)手段存在的，很多教師在應(yīng)用過(guò)程中還存在問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值。因此為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)的深度融合，更新教師的教學(xué)觀念是非常有必要的。首先教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，將它作為一種輔助的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的理解和掌握。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)積極思維

在高中階段的教學(xué)中，生物是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，生物教學(xué)的有效開(kāi)展可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師往往是按照教材進(jìn)行口述，這樣的教學(xué)模式不利于拓展學(xué)生的思維，很多抽象的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法得到明確的的展現(xiàn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則可以將抽線的生物知識(shí)形象化，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在高中生物《DNA的復(fù)制》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，播放北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印.舞動(dòng)的北京”視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并思考DNA可能的復(fù)制方式。然后教師利用多媒體播放關(guān)于DNA分子復(fù)制的三種推測(cè)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極探索、總結(jié)、交流、推理，共同繪制出三種情況下DNA復(fù)制的結(jié)果。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境更符合高中生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造了更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）建立生物學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

生物是一門涉及面廣，知識(shí)豐富的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中都會(huì)遇到困難，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立生物學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。生物學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的大集合，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站可以學(xué)到更多的東西，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源。比如在高中生物《人類遺傳病 》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)建立生物專題學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生更明確的了解和掌握人類遺傳病的種類和特點(diǎn)。首先網(wǎng)站首頁(yè)是本節(jié)內(nèi)容的中心，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽掌握很多知識(shí)點(diǎn)和信息，然后教師可以設(shè)置一些超鏈接，如什么是遺傳病？感冒發(fā)燒是不是遺傳病？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)點(diǎn)擊鏈接學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。生物專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，對(duì)豐富學(xué)生的思維有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育背景下，將現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度的結(jié)合在一起是必然的，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥單一的授課方式，高中生物教學(xué)更有效率，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，降低了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解難度。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)楦咧猩锝處熖峁┮欢ǖ膮⒖迹`活巧妙的將現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)融合在一起，激活課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升整體的課堂教學(xué)效果。