如何用“互聯網+”助推高中數學學科核心素養的培養

陳中照

（貴州省畢節梁才學校，貴州 畢節 551700）

在當今時代中，如何有效的培養高中生的數學素養能，最有效的方式就是依托“互聯網+”的環境。眾所周知，高中數學這門學科具有知識量大、涉及面廣泛、邏輯思維能力強的特點。針對于此，通過互聯網能夠有效的為學生提供豐富的數學教學素材，通過多種方式渠道能夠有效的對學生的情感進行有力的滲透作用。教師可以利用互聯網的特征來對學生進行多角度的數學核心素養培養。對于提升高中生的核心素養起到十分重要的作用。

一、何為高中數學核心素養

在教育部對教學改課全面深化的過程中，落實以德樹人、德智體美勞全面發展的教育目標明確規定要在提升學生對學科知識內容掌握的同時發展學生的核心素養。核心素養是高中生在接受高中數學教育的過程中，逐步培養發展而形成的學生對未來社會發展和個人終身發展需求所必備的關鍵能力用于道德品質。是學生個體在面對未來復雜環境和不確定因素環境中，所具備的觀察能力、發現問題能力、分析能力、對問題的解決能力等，并且體現在交流過程中所表現出來的個人綜合品質素養。核心素養是未來學生個人在生活中所必備的條件，也是新時期下，滿足新時代發展要求中，公民所具備的必不可少的條件之一。在對學生進行數學教育的過程中，不但要培養學生的數學能力，還要培養學生的全面發展能力，使得學生在接受高中數學教育的過程中，所形成的數學思維特征和關鍵能力。是數學學科培養人才的價值體現。

二、利用“互聯網+”助推高中數學學科核心素養的培養策略

（一）利用微視頻，提升數學課堂效率

微視頻具有短小精悍的教學特點，在當前的教學環境中深受廣大教師與學生的喜愛，教師可以將一些難以理解的數學知識以視頻和圖片的形式通過微視頻展現給學生，學生對這種新穎的數學學習方式十分感興趣，使得學生對相關數學知識點一目了然。通過對微視頻的反復觀看，能夠有效的提升學生對知識點的理解能力。在課后，學生能夠自行掃描二維碼對課堂中沒有掌握好的知識點進行有效的復習。如此一來在提升數學課堂效率的同時，能夠有效的提升學生的數學素養。例如，在人教A版高中數學教材中，高中數學教師在對《空間幾何體的結構》內容進行講授的時候，可以利用微視頻，培養學生對立體幾何圖形產生直觀形象的認識。通過對學生展示一些生活中存在的立體結合圖形，加深學生對立體結合的認識與了解。使得學生能夠在腦海中將一些生活中常見的建筑或物品以空間幾何的形態轉換。進而有效的提升學生對空間幾何的深刻理解。

（二）通過彈幕的互動功能，實現對數學概念的學習

在數學學習過程中，主要是通過對數學概念與數學公式的學習來解決一些實際的數學問題。因此，對數學概念的學習尤為重要，數學概念是以歷史為依據，在數學理解的基礎上，對數學事物進行全面的分析與準確的評判，不僅要將數學概念描述出來，還要對數學概念背后深刻關系進行解釋，使之不斷的接近數學的真實本質[1]。例如，在人教版A版高中數學教材中，數學教師在向學生教授《數列的概念與簡單表示法》內容的時候，教師可以在課前向學生布置一個作業，讓學生回家后，利用互聯網查閱數列的相關資料并進行認真的思考，在數學課上課的時候，教師可以讓學生將手機與教室的電腦設備相連，將自己對數列概念的想法，通過彈幕的形式發送到電腦屏幕上。這樣一來有效的刺激了學生對數學感念理解的交流情緒與學習情緒，使得學生紛紛發表自己的想法。如此一來能夠有效的提升高中數學的教學效率，提升學生的數學核心素養。

（三）利用微信公眾平臺，培養學生的數學情懷

數學情懷是學生在數學學習的過程中，具有的社會責任心與人文追求。在培養高中生數學能力的同時，要培養學生對數學的價值關懷，要培養學生關注數學相關的實際問題。要將以數學的發展推動國家與人類的進步為使命。對此，數學教師可以設立數學微信公眾平臺，要求班級中的學生都要關注這個數學公眾號，每天數學教師都要推送一條數學相關的信息，培養學生的數學信仰，通過微信公眾平臺，讓學生時刻關注數學發展的趨勢，了解數學領域取得的進步與成就。盡管這些數學信息都是一些碎片化的信息內容，但對培養學生的數學素養能夠起到十分重要的作用[2]。

結束語

綜上所述，在“互聯網+”高速發展的環境下，高中數學教學正面臨著巨大的革命性變化，在數學教學的過程中，科學合理的應用信息化的教學技術能夠充分的激發學生對數學課堂的興趣，提高數學課堂的教學效率，在學生踴躍參與課堂的過程中，學生的思維正在發生悄然的變化，使得學生在提升數學能力的同時，數學素養也得到了有效的提升。