初中語文閱讀教學的有效性策略分析

付劍鋒

（江西省玉山縣第五中學，江西 上饒 334700）

在初中語文教學過程中學生具備良好的語文閱讀能力，不僅能夠提高個人文化素養，同時還能使自身得到全面發展，而開展有效的閱讀教學則是關鍵。我國五千年文化底蘊都在語文教材中體現的淋漓盡致，學生通過閱讀能夠拉近與古人之間的距離，還能體會到不同的文化背景與風土人情，以此對祖國產生自豪感。不僅如此，學生在閱讀過程中，能夠養成良好的學習習慣，自行潛能被挖掘，同時學生在閱讀過程中可以發展思維、認識世界、搜集處理信息，并且獲得更好的體驗，個性優勢也得到發展，以此提高自身的水平與閱讀能力。

一、對初中語文閱讀教學產生影響的相關因素

在初中教學過程中，閱讀在其中起到關鍵作用，其不僅有助于幫助學生提高能力、積累知識，還有利于培養學生情感。與此同時，有利于學生養成良好的習慣于閱讀能力，使他們語言能力得到提高，自身靈活也得到了凈化，一次提高他們綜合素養[1]。自2016年我國開始推行課程改革開始，教育部在新課改中也明確提出想要提高學生語文成績，必須重視提高學生語文素養這一觀點，想要提高學生語文素養最有效的方法就是使學生自主閱讀。在新課改指導下，人教版教材在編排過程中對學生提出了新的閱讀要求。但是根據筆者多年經驗發現，現階段閱讀教學情況十分不理想，很多學生在九年級畢業之后還不能完成相應的閱讀要求，對學生閱讀有效性產生影響的因素有以下幾種：

（一）學生自身

在受到應試教育影響下，教師在教學過程中的重點都是放在考試得分點上，在實際教學時我們聽到教師最常說的話就是“同學們這個地方是考試重點，請大家記一下，”這種應試性的教學模式導致學生難以對閱讀提起興趣，特別是與傳統文化知識相關的內容。

（二）學校因素

每個學校評級標準都跟學生升學率有直接聯系，很多學校管理者為提高學校知名度，在教學過程中只重視提高學生學習成績，這就導致閱讀教學受到忽視。學校班級缺乏閱讀氛圍、學校圖書館更是擺設。不僅如此，由于教師對閱讀缺乏興趣，導致他們難以潛移默化的影響學生，這也導致學生無法對閱讀提起興趣。

（三）社會方面

隨著科技不斷發達，信息化技術日益普及，各家各戶都有智能機、電腦等電子設備，與閱讀對比可知，學生認為手機聊天或者玩網絡游戲更有意思，在這種客觀條件影響下，學生的閱讀教學有效性難以提升。

二、提高初中閱讀教學有效性的具體方法

對于初中學生來說，其具備良好的閱讀能力是重中之重，這與閱讀教學在教學中的重要性有著密不可分聯系。古人曾經說過“書讀百遍、其義自見”，也有人提到“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有人說過“我學習了一生，現在我還在學習，而將來只要我有精力，我還要繼續學習”。由此可知，閱讀對于每個人而言都有著重要意義[2]。

（一）精心設計教學內容

興趣作為學生最好的老師，在對教學內容進行設計過程中，教師應當以提高學生興趣為出發點，以此提高課堂閱讀效率。比如教師在講解《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以為學生模擬魯迅孩提時代的學習過程、游戲過程，激發學生共鳴。或者可以讓學生自己講述童年經歷，吸引他人注意力，提高學生在課堂中的活躍度與參與度。不僅如此，教師可以簡單講解《朝花夕拾》內容，讓學生對魯迅先生有更深刻了解，這為后續教學埋下伏筆，繼而提高閱讀教學有效性。

（二）發揮教師作用

在初中教學中教師會對每個學生的行為、性格、習慣等產生潛移默化影響，為提高初中語文閱讀教學，學校應當重視提高教師閱讀興趣。除此之外，教師在課堂上可以運用一些方法提高學生閱讀能力，比如提高學生閱讀速度，這從某個方面來講，閱讀速度不僅指的是閱讀快慢，更是要求學生掌握在不同語境下的不同語速[3]。

（三）督促學生課后閱讀重要性

為提高初中閱讀教學有效性，教師還可以將作業與閱讀內容進行結合，比如可以讓學生在課后選擇讀一篇文章，隨后寫下觀后感，或者摘錄閱讀文章中的好句、好段、好詞等。學生通過摘錄能夠對景物、心情等描寫方式有更深刻的體會，通過這種方式不僅能夠提高學生閱讀能力，拉近學生與閱讀內容之間的距離，使同時還有利于他們接受藝術的熏陶，這對學生日后發展與個人成長都有重要意義，因此重視初中語文閱讀教學是當前教學中的重點內容[4]。

結束語：

綜上所述，隨著社會不斷發展，很多學生開始重視西方節日，比如圣誕節、情人節、萬圣節等，這就導致我國傳統文化節日受到忽視。所以重視初中語文閱讀教學對學生或者國家發展都有著重要意義。通過語文閱讀教學不僅能夠提高學生閱讀能力，還能有效培養學生文化素養，使學生更加了解與認識本國風土人情，增加學生對國家的榮譽感與喜愛感。提高學生閱讀能力不僅對他們當前學習有重要意義，更能在他們未來人生中產生重要影響。所以教師應當緊跟時代發展潮流，為學生制定科學且合理的目標，從而提高學生文學素養與閱讀能力。