“互聯網+”背景下課程與教學論研究的進展與反思

胡藍兮

（四川工商學院，四川 成都 620000）

一、“互聯網+”在高校課程與教學理論研究中的應用意義

“互聯網+”對中國教育研究的轉型產生了重大影響。此外，互聯網可以構建具有“更多收購意識”的教育公共服務供給系統，最大限度地集中社會教育服務資源。與此同時，互聯網正在打破教育規模，個性化公平和質量問題，為社會提供高質量的教育服務，重建教育生態系統等。兩者的優勢為教育供給的轉型和轉型提供了新的可能性。由于“互聯網+”具有自己的簡單和短小的特點，它符合學生的學習特點，因此可以很好地用于教學。“互聯網+”教學內容豐富，可以幫助學生掌握課程和教學理論。如果新的“互聯網+”教學方法得以正確使用，也將有助于學生大大提高他們對課程和教學理論的興趣。因此，大學課程和教學理論的教師應充分利用“互聯網+”，必須考慮到學生的學習風格和心理特點。幫助學生在基礎的基礎上構建系統的課程和教學理論體系，從根本上提高高 校課程和教學理論課的教學效率和教學質量。

二、高校課程與教學理論研究中“互聯網+”教學方法的現狀分析

受傳統教學模式的影響，大學課程與教學理論研究中的“網絡+”教學方法仍存在一些問題。

（一）“互聯網+”教學用于大學，課程和教學理論較低

受傳統教學方法的影響，許多高校教師，特別是老教師，在高校教學和教學過程中還沒有充分認識到“互聯網+”的優勢。不愿意對新的教學模式進行改革和嘗試。另外，一些高校教師，即使可以接受“互聯網+”的教學方法，但因為自己接觸“互聯網+”的時間不長，他們無法有效地應用微課程。因此，我們可以看到，盡管中國教育部在高校的“互聯網+”教學中投入了大量資金，但現在看來獲得的教學成果仍然非常有限，“互聯網+”用于大學課程和教學理論。

（二）“互聯網+”教學在大學課程和教學理論教學中資源較少

調查發現，“互聯網+”在高校課程和教學理論教學中的資源較少。微視頻和PPT課件等資源經常出現，但很多內容都是重復出現的，這降低了大學生在課堂上的興趣。原因主要是因為大學教師收集和組織微課程資源的時間有限。與此同時，一些年長的大學教師對于需要高水平計算機技術和“互聯網+”技術的“互聯網+”教學方法并不滿意。這導致教師中“互聯網+”資源的重復率更高，這也大大降低了大學生對課程和教學理論課程的興趣。另外，由于“互聯網+”教學方法要求教師上網收集信息和教學內容，而在制作“互聯網+”課件時，您需要遵循一些“互聯網+”資源設計原則。對于一些較老的課程和教學理論家來說，這也是一個巨大的挑戰。

三、“互聯網+”在高校課程與教學理論研究中的應用

目前，高校課程與教學理論課程充分利用了新“網絡+”教學方法的優勢，提高了高校課程與教學理論的教學效果。

（一）加強大學課程和教學理論課程中的“互聯網+”教學相關課程

為了加強“網絡+”在高校課程和教學理論課程中的應用，首先要確保高校課程設置和教學理論課程科學合理。課程改革可以在高校進行，課程和教學課程中的選修課和課外活動也要適當增加。學生可以通過播放與教學理論課程相關的應用視頻和電視節目來改進課程和教學理論。此外，高校還應注重引導學生學習課程和教學理論課等相關文獻資料，以提高學生課程和教學理論課程的理論教育水平。

（二）課程與教學理論課程教育基地與學校雙培訓教育

基地是一個真實的實踐環境，學生可以在這里學習更加扎實和現實的課程和教學課程。因此，為了完善大學生的課程和教學理論，首先要讓學生具備較高的理論知識和道德素質。老師的言行可以對許多大學生產生積極的影響。此外，學生應在課程和教學理論課程和教學理論課程教育基地活動中接受培訓，如：定期在課程和教學理論課程教學基地開展廣泛的課程和教學相關活動，為確保高中生參與高校，我們將以“互聯網+”教學的方式開展一些實踐活動。最大限度地提高大學生課程質量和教學理論。

（三）組建教師“互聯網＋”資源制作團隊，構建高校課程與教學論“互聯網＋”資源體系

“互聯網+”教學方法的出現解決了高校教學和教學理論中出現的教學內容難以理解的問題。在“互聯網+”教學的實際應用中，由于種種原因，高校課程和教學理論的“互聯網+”資源系統尚未得到有效構建。“互聯網＋”制作團隊仍不成熟。為了實現“互聯網+”教學的教學效果，有必要積極組建“互聯網+”教師生產團隊，構建“網絡+”資源系統，用于大學課程和教學。當教師“互聯網+”制作團隊正在制作“互聯網+”時，首選應該是確定“互聯網+”主題。通過合理準確的主題選擇，選擇最適合“互聯網+”教學的內容，使“互聯網+”制作，更好地解決傳統教學中無法解決的教學問題。

四、結束語

課程和教學理論課程是一個更嚴格的課程。從而來促進高校學生綜合素質的培養。由于中國信息技術的快速發展，作為一所學習實踐知識和技能的大學，有必要重視“網絡+”的實踐和應用教學方法。通過這種新的教學方式，提高大學生自身課程和教學理論的專業素質。總之，在新課程標準的背景下，“互聯網+”教學方法的出現和應用可以大大提高教學質量。“互聯網+”教學方法還可以提高大學生和教學理論學生的團隊意識和相互合作精神，最大限度地提高大學生的學習興趣。“互聯網+”教學方法在高校課程教學理論中起著重要作用。