小學美術教學中人文素養的滲透

黃文蓮

(河北省保定市望都縣高嶺鄉楊家村小學,河北 保定 072450)

美術是人文學科的重要內容，如何利用美術教學培養學生的人文素養成為當前人們熱議的焦點。教師應正視小學美術教學，端正態度，總結以往教學中存在的問題，創新教學模式，改進教學方法，重視美術教育在人文素養教育中的重要作用，將兩者有機地契合在一起，為美術教育注入活力，潛移默化地對學生進行思想教化，提升學生的人文素養。

一、人文素養的概念和作用

人們多將人文歸為人文科學，如政治經濟學、歷史、文學、哲學等，而素養則是精神和能力要素的組合。簡單地講，人文素養就是人的內在品質，即人的各種文化知識修養，它主要是由人文知識、人文精神和人文能力組合而成的，它是人應具備的基本品質。人文素養教育是運用優秀的人文文化對人們進行再教育，教師在開展教學活動時，不能只是機械地向學生灌輸理論知識，還應把控文化背后隱藏的深層意義，營造良好的學習氛圍，讓學生在學習理論知識的同時也感受優秀文化的魅力，提升其人文修養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的健全人格、審美意識、想象能力和愛國精神，以利于學生日后更好地學習和生活。

人文素養是人們成長中所要追尋的人生目標，個人人文素養的高低不僅影響著自己未來的發展，同時也會限制人類社會的發展腳步。為了推動社會健康運轉，早在20世紀90年代，我國部分學者便將人文素養教育引入教學活動中，起初只是將其納入高等教育的范疇，近幾年，人們開始將人文素養教育引進小學教學體系中，以便從小抓起，培養小學生的人文素養和人文精神，同時利用優秀文化對學生進行再教育，幫助學生凈化心靈。

二、如何在小學美術教學中培養學生的人文素養

(一)培養學生的審美情趣，提高學生的人文素養

首先，應正視小學美術教育，改變錯誤思想。在開展美術教學前可組織學生進行再教育，讓他們認識到美術教學的重要作用，培養學生的審美情趣。美術是“美”的集合，教師在開展美術教學活動時，需要引導學生對其畫作進行賞析，每個學生都是一個獨特的個體，對于美的感受也各不相同，因此，在開展教學活動時要注意發散學生的思維，讓學生在學習時去發現教材內容的美，引導學生將抽象的東西形象化、具體化，去思考畫者在繪畫時選擇用該繪畫技巧或色彩的意圖，思考畫者想要傳遞的信息和情感是什么，而不能只是局限于表面的色彩感受。比如，教師在小學二年級上學期講解“過春節”時，在課程開始前，就可讓學生針對春節發表自己的意見和看法，讓學生去描述他們眼中的春節，也可以引導學生運用畫筆對自己眼中的春節進行描繪，然后再結合教材內容進行賞析，這樣不僅能吸引學生的注意力，讓學生真正參與到教學活動中，還能讓學生了解中國的風俗習慣、傳統文化、感受歷史氛圍，讓學生感受到生活中的美。小學生年齡過小，心智還不夠成熟，是非辨別能力較弱，因此，在審美中難免會出現一些問題，教師在培養學生審美情趣的同時也應對其錯誤觀點進行糾正，幫助學生樹立正確的審美情趣，讓學生培養人文素養，為美術教育注入生命力。

（二）通過繪畫塑造小學生的人文品德

教育在人的一生中都發揮著重要作用，不管是哪一個方面的教育，只要對學生進行正面的引導，必然能發揮出良好的效應。小學美術引導學生明白繪畫的作用，借助美術作品傳播人文知識、培養人文素質，同時能夠幫助學生塑造優秀的人文品德。很多美術作品中都體現了作者對人文品德的美好追求，尤其是在戰爭年代出現的優秀繪畫作品，大都傳遞出反對戰爭。向往和平的思想。教師對美術作品的教學資源進行深入挖掘并利用，對學生進行啟發引導，能夠感召學生改變和塑造自我的性格、品德，使學生建立起正確的是非觀念和人格思想，幫助小學生在人文品德方面有正確的認知，更好的提升人文素養。

（三）美術和生活實踐聯系起來，培養學生的審美情感

美術是具有情感的，而美術中的視覺是情感的載體。在教學中增加學生對美的體驗，能很好地陶冶學生的審美情操，提高其審美能力。所以，情感目標是美術教學中的靈魂。教師應在美術教學中充分調動學生對美術的視覺感受，從而引導學生的個性發展。在美術欣賞課程中，教師應以審美的眼光去看待作品，讓學生在鑒賞中切身感受到美的存在，并鼓勵學生敢于發表自己的想法和意見。同時，教師應深度挖掘教材中所蘊含的情感素材，將教學知識以及美術技能的學習融入到情感素材以及情境中，從而使美術知識及美術技能逐漸滲透到藝術作品所要表達的情感、情境及思想中，讓學生與之產生共鳴，激發學生的想象力和創造力。以一種潛移默化的方式將美術知識以及美術技能講授給學生。通過這種情感體驗式的教學方式，不斷強化學生的情感體驗以及審美能力。此外，美術教學中審美情感的培養是離不開實際生活的，所以，教師應將美術和生活緊密聯系起來，從生活的角度，培養學生的審美情感，感悟藝術家的創作情感，發現生活中的美。同時，教師還應注重培養學生觀察生活的意識及習慣，不斷從生活中積累審美體驗，激發學生對生活的熱情，增強其情感體驗，以便將在生活中發現的美有機地融入到美術作品中。

三、結語

羅丹有句最著名的名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”總之，在小學美術教學中培養學生的人文素養，是美術教育的重要任務。學生人文素養的培養能夠為小學美術教學增添更具生命力的內容，豐富小學美術課堂教學，從而實現小學美術教學的育人價值。