幼兒數學啟蒙教育的策略述析

武文艷

(河北省保定市望都縣趙莊中心幼兒園，河北 保定 072450)

在幼兒數學啟蒙教育階段，教師要注重激發學生的興趣與積極性，并借助游戲、體育實踐活動以及數學故事等來實現知識的有效傳授，同時要落實因材施教，強化教師與家長間的溝通交流，以從根本上實現幼兒數學啟蒙教育在幼兒階段教育中的價值與作用。

一、數學啟蒙教育的重要性

數學是幼兒認識環境、了解環境、適應環境的工具之一。幼兒在處理生活中的一些問題時，與成人一樣需要計數、計算和邏輯推理與判斷力。數學不僅能幫助孩子精確地認識事物的數量屬性，還能使孩子充分體驗并注意到蘊含在具體事物背后的抽象關系。

幼兒數學教育有利于幼兒數學邏輯能力的發展。數學邏輯能力是人的一種重要的學習能力。幼兒通過對具體事物的排序、分類等數學活動，學習簡單的數學邏輯推理，為進一步發展復雜的、抽象的邏輯推理能力做準備，也為其他學科的學習打下良好的基礎。

幼兒期是幼兒數學能力發展的敏感期，是數學啟蒙教育的關鍵期。數學教育讓孩子“學會”不是唯一目的，而是在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。

二、幼兒數學啟蒙教育的策略分析

(一)貼近對象，把握發展方向

數學是一門具有較強邏輯思維并與實際生活聯系十分精密的學科，并且數學知識較為抽象，幼兒不是特別容易理解，幼兒教師可以通過學前幼兒數學教育來正確引導幼兒建立自己的數學思維方式，讓幼兒能夠在今后的數學學習道路上打下堅實的基礎。同時，我們應該結合幼兒活動特點，幼兒在幼兒啟蒙教育時注意力不集中，不能較好地完成幼師布置的學習任務，并且上課時思維較為活躍，根據這些特點在備課時為學生精心設計一些課堂數學互動，比如提出“數拇指餅干的條數”，“蘋果應該怎么分”等這些適合幼兒理解能力的問題，讓幼兒能夠通過數學活動產生對于數學學習的興趣，并且能夠掌握簡單的數字和算數。

在教學中我們還可以根據不同幼兒的實際情況，對具體情況具體分析。比如，在教學課堂中，對于性格開朗的幼兒，我們可以讓他們多接觸關于算數運算的有趣問題，這樣能夠調動課堂的活躍氣氛；對于性格內向的學生，我們可以引導他們觀看一些適合他們年齡段的有趣動畫片，在老師的正確指導下理解數與數之間的關系，并且在指導的過程中我們可以增添一些有趣的手語動作，讓幼兒更易理解老師表達的知識，并且使數字化的問題變得形象化，具體化。

(二)啟發孩子按數取物，建立數、物對應的觀念

按數取物就是按一定的數目拿出同樣多的物品。這是對數概念的一個實際應用。首先要求幼兒記住所要求取物的數目，然后按數目取出相應的物體。對于3——4歲的孩子，剛剛能說幾個數量詞的時候，周圍的人們總是喜歡問：“你幾歲了？”“家里有幾個人？”等等問題，面對這一連串的問話，孩子往往不假思索地答道：“三歲了。”“家里有三個人。”如此等等，表明此時的幼兒還沒有建立數與物的對應觀念。針對這種情況，首先，我幫助孩子明白數量詞所代表的實際意義。在這個基礎上，我們要求孩子根據物體的實際數量回答成人的問話。如我們家有1張桌子、3口人——爸爸、媽媽和我。其次，讓數字和所對應的物體成為好朋友——用好朋友更加貼近孩子的心理。如數字“1”和所有的一個物品都是好朋友，數字“1”和一個人、一只小狗、一只小花貓等都是好朋友。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過數字找相應物體朋友或者幾個物體找相應的數字朋友，在玩游戲的過程中可以使孩子們不知不覺地建立起數與物對應的觀念。

(三)借助實踐活動課程來實提高數學學科教學的質量

在幼兒的認知世界中，其并非是通過理性去感知事物、學習知識與懂得道理的，而是借助五官以最為直接方式去感知世界的，在此過程中，活潑好動本是幼兒的天性，如果在實際教學的過程中，以傳統灌輸填鴨式的教學模式來開展數學教學，顯然對于幼兒階段的學生而言，則能以現有的思維認知去理解知識內容。因此，在實際教學的過程中，教師可以借助實踐操作以及運動等來實現數學知識的傳授，促使幼兒在全身心投入的過程中，以實際操作來掌握相應的知識內容。比如：將數學知識與體育活動相結合，在講解“1”和“許多”這一數學知識的過程中，以蹦蹦跳跳的體育游戲來促使學生在做出教師給出指令的同時，在娛樂玩耍的過程中掌握這一知識內容；再如：以實踐操作來實現數學知識的學習，結合數學教學知識的實際內容，教師可以提供相應教具材料，按照學生現階段的發展能力來明確操作材料的難易程度，比如針對認識8以內數字的過程中，為了促使幼兒能夠會查數，可以提供卡片教具，并將教具制作成不同的顏色、形狀，讓學生根據教師給出的指令找出規定的數量，針對年齡稍大一點的，可以適當提升操作的難度，如找出同一顏色或者同一形狀的5張卡片。

(四)落實因材施教原則

在實際開展教學活動的過程中，教師要落實因材施教，結合學生本身的能力素質，有針對性的來實現教學方法與內容的設計，并要根據學生在教學過程中的表現進行綜合評價，通過反思來明確學生所存在的不足，進而落實相應的輔導工作。同時，教師要與幼兒的家長積極做好相應的溝通工作，比如目前比較理性的家園合作式辦學模式下，對于幼兒園教育而言，能夠為家長與教師間實現良好的溝通互動奠定基礎，進而促使幼兒家長能夠掌握科學的方法來落實課后輔導，以確保在幼兒階段學生能夠實現均衡的發育與成長。

三、結語

幼兒啟蒙教育階段的重點在于實現對學生智力的開發，打開幼兒的思維空間，促使幼兒實現身心的健康發育與成長。因此，對于幼兒數學教師而言，如何實現相應教學方法的有效創新與應用以實現這一教學目標，亟待解決。