高中數學教學方法探討

謝文明

（四川省南江縣第四中學，四川 巴中 635600）

在高中階段，數學學科占據著重要的地位，俗話說：“得數學者得天下”，由此可見數學對于學生學習是非常重要的。學生為了學好數學這門學科花費大量的時間與精力在上面，但是由于數學是一門思維邏輯性、理性、客觀性等比較強的學科，學生學起來往往比較吃力，即使學生認真學習，花大量的時間與精力在上面，當學生做題時思維不活躍沒有想到正確的解決方法依然不能取得好的效果。因此就需要高中數學教師結合學生的實際情況，運用適合學生的教學方法。下文我將介紹幾種有效的教學方法。

一、學生課前預習，明晰重要知識點

高中教學提倡學生自主學習，就是教師不同于小學初中一樣對學生進行硬性要求學習，而是讓學生自己主動去學習，課前預習是自主學習的重要部分之一。課前預習在所有學科中都是比較重要的一種學習方法，尤其是對于比較難的數學學科來說，學生在課前預習，自主學習，了解大概內容，將自己不懂的知識點勾畫出來，上課時認真聽教師講解自己不懂的地方。這樣使得學生快速掌握知識點，同時學生在預習知識時會大致了解教師所要講解的內容，在課堂上學生可以很好的跟上教師的思維，不容易因某一點斷鏈就跟不上教師的思維。針對于讓學生課前預習，高中數學教師可以讓學生先閱讀教材知識，在了解知識點的基礎上做一些練習題檢驗自己是否真正明白了知識點。課前預習是十分重要的學習方法之一，教師應該加強學生對課前預習重要性的認知度。

二、學生要主動學習

學生是學習中的關鍵部分，在學習中占主體地位。在高中，我們時常聽到教師對學生說“學習是你們自己的事情，如果你們自己不愿意學習，我再怎么逼你，你依然不愿意學習”，確實如此，學習是學生自己的事情，需要學生自己積極主動去學習而不是被動地去學習，學生主動學習會把它認為是一種樂趣，而學生被動學習會把它認為是一種任務，這兩種學習認知取得的效果往往是截然不同的。數學是一門思維邏輯性比較強的學科，需要學生的思維靈活，而勤思好問有利于培養學生的思維能力。解答數學題的關鍵在于找到準確的方法，而當學生思維不靈活一時沒有想到這種方法，學生就無法解答問題，這時學生就需要找教師尋求幫助，在教師的點撥下知道應該用什么方法。同時學生對于不理解的題目為什么要用這種方法解答不清楚時，學生就需要積極主動尋找教師解答，弄明白為什么這種題型要用這種方法，在下一次遇到類似的題型時才能正確作答。學生主動學習，將學習數學作為一種樂趣，勤思好問，可以提高學習效率。

三、教師要輔助引導

教學，即教與學結合。但是教并不是讓教師一味地“唱獨角戲”，一堂課幾十分鐘下來教師一個人講話的時間就占課堂的四分之三，學生的參與度幾乎為零，這種滿堂灌的教學方式雖然快速節省時間但是對于學生掌握知識的效果確不佳。因此為了提高教學有效性，高中數學教師應該注重學生的主體地位，認識到自己的輔導地位，在教學過程中把主導權讓給學生，在學生不懂的地方引導輔助。教師應該在課堂多讓學生自主思考問題，讓學生自主解答問題，當學生不會或者做錯了時，引導學生、糾正學生。高中數學是一門思維邏輯性較高的學科，學生在某些地方往往會出現“卡殼”問題，學生會尋求教師的幫助，但是在學生尋求幫助時教師不能一味地一來就告訴學生準確的方法，不應該“授之以魚而不授之以漁”，而是應該采用啟發式教學方式，尋找問題的“七寸”之處，給予學生思想上的啟發與引導，讓學生跟著教師的步伐一步一步地尋找解答方法，讓學生不養成依賴思想，遇見問題不會先想到找教師幫助而是在經過自己獨立思考后再尋求教師幫助。這種方法提高了學生自主學習能力和學習效率。

四、分層教學，鼓勵教學

每個學生的理解學習能力不同，思維邏輯靈活的學生在教師的輕輕點撥之下就能明白，而思維邏輯不靈活的學生則需要教師一步一步的講解。為了提高教學效率，教師應該分層次教學，例如課后知識回顧總結時，教師應該兼顧各層次學生聽課需求，在課堂上講解的問題如果班里百分之八十以上的學生都理解只有少數部分的學生不理解，教師就可以在課后抽時間給不懂的學生講解，這樣可以節約寶貴的課堂時間，提高課堂效率達到最佳效果。鼓勵教學在教師教學中是非常重要的，學生往往會因為教師的一句鼓勵的話而對教師產生好感從而“愛屋及烏”，對教師所教的這門學科產生興趣，因此教師在教學過程中應該適當的對學生進行鼓勵，激發學生學習的自信心從而提高學生學習興趣。

五、團隊合作

“眾人拾柴火焰高”，思想上的交流往往會出現一加一大于二的效果，對于學習亦是如此。隨著時代發展，團結合作意識成為社會和學生發展的一種需求。新課程教育改革要求教師注重培養學生的團結合作意識，高中數學教學同時也要求學生團結合作學習。在遇見困難的題型時，學生相互討論嘗試使用不同的方法解答問題，最終尋找最佳方法。對于數學題，解決方法往往不只一種，因此在課堂上教師也可以讓學生們互相討論嘗試尋找不同的方法解答問題。這樣既可以拓展學生的學習思維，還培養了學生團結合作意識。

六、課下練習鞏固知識

“讀書百遍，其義自見”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等俗話可以知道實踐練習是很重要的。尤其對于思維邏輯性強的數學，做大量的練習題是學好數學的重要途徑之一。學生在課下做練習題不僅可以鞏固知識，掌握公式的使用技巧，而且還可以培養思維邏輯，拓展思維，使腦袋越用越靈活。教師可以根據學生對知識的理解能力分成幾個小組，再選出成績好的學生做小組長，讓小組長每天選適當的練習題給成員做，成員做完后拿給組長看，對于不懂的問題，成員可以問組長或者教師，這樣極大地提高了學生做練習題的效果。

總而言之，高中數學對于學生是非常重要的。每個教師的教學方法或許不同，教學方式沒有好壞之分，只看是否有效。高中教師應該采用適合自己學生的教學方法，從學生的實際情況出發，選取適合學生的教學方法，提高學生的學習興趣，從而有效提高教學方法的有效性。