高中數學教學中如何滲透職業生涯規劃教育

田仕龍

（重慶市秀山高級中學，重慶 409900）

眾所周知，學校教育最重要的使命就是培養人才，為國家各項事業的建設和發展貢獻力量。所以學校教育需要具備較強的時代特性，從教學學科的設置和教學內容的選擇都要適應時代的潮流和需要，所以從現代教育制度成立以來，在不同的時間節點內都需要針對性地進行教育方面的改革和創新，從而保證人才的培養能夠符合社會需求，尤其是與行業需求相適應，進而為國家政治、經濟、文化等各個領域的建設和發展奠定基礎。而進入二十一世紀以來，我國面臨著政治、經濟等各領域的實力騰飛，達到整個國家產業，小到日常百姓生活都發生了質的變化，所以與此相對應的文化建設也迎來了改革的挑戰，而作為文化建設重要組成部分的學校教育則成為其中一馬當先迎來改革的部分。從一名奮斗于教育一線的教育工作者的角度來看，和以往應試教育教學體制將目光聚焦于知識傳輸來說，素質教育則將教育回歸到人本身，從所倡導的以人為本的核心教育理念中我們能夠看出，培養學生的學科素養，培養學生的學習能力是當前素質教育人才培養的核心目標，與時俱進，實現學生在受教育過程中構建起和未來職業生涯相匹配的能力和素養是學校教育的最終追求。

本文中，我所探究的學科是高中數學，所探究的方向是高中數學教學中如何去滲透職業規劃教育。那么先從高中數學這門學科來說，高中可以說是學生知識學習的分水嶺，因為，在我看來義務教育階段學科知識教學以“普及”為主，主要讓學生構建起基礎的學科思維，打好知識學習基礎，而高中階段知識教學則開始向著專業性方向轉化，從而著重激發學生在知識學習方面的潛力；數學則是一門專業性較為突出的學科，所以更加需要學生具備對應的學科思維和學科學習能力，而高中階段在數學對應基礎知識普及的前提下，教學的著重點就在培養學生的學科思維。另外，從職業規劃的角度來看，高考是學生受教育過程中需要邁過的最大“門檻”，高考成功與否直接關系到學生未來的人生道路，所以在高中階段，學生的職業生涯規劃工作開展是高中教育的重要一環，尤其是針對學科開展的職業生涯規劃教育，能夠讓學生更好地認清自身潛力，從而在未來專業選擇抑或是職業選擇方面能夠做好前瞻性的預備工作。為學生將來知識的學以致用，以及能力發展的揚長避短奠定基礎。那么本文中，我就以高中數學教學為例子，談談實際教學過程中我們應當如何滲透職業生涯規劃教育。

一、結合學科特點，明確學科未來職業領域價值

不同的學科其包含的內容不同，那么在實際教學過程中也就自然而然的呈現出不同的特點，作為教師，要想在學科教學中滲透職業規劃的相關內容，勢必需要學生充分了解自己所學的學科，明確其內容，探究其價值，進而才能為學生未來的學科發展領域做好指導。

首先，在學科教學過程中，我們要展現學科的魅力，培養學生的學習興趣，進而端正學生的態度。對于高中數學來說，大部分學生在學習過程中僅僅是感受到難度，接觸的是理論性的內容，所以很難看到相對專業數學實用性的部分。那么作為教師，我們在教學過程中就可以引用實際性的教學例子，如學習等差數列、等比數列知識時，我們結合實際生活中的彩票中獎概率等進行舉例，從而讓學生在學習過程中感受到數學知識的魅力，進而激發起學習興趣，樹立正確的學習態度。

其次，在高中數學教學過程中，作為教師，我們要明確給學生分析學科特點和學科價值所在，并有針對性地挖掘學生的學習潛力。一方面，在知識學習過程中，我們可以結合具體的職業領域給學生舉例對應知識的應用范圍，從而讓學生明確未來職業生涯中數學的價值；同時針對學生在數學方面所表現的興趣點，進行針對性的學習方向引導，從而激發學生在數學學習方面的潛力，進而為學生將數學納入自身未來職業規劃領域奠定基礎。

二、學科教學中培養學生的創造力和探究能力

數學是一門專業性較強，且對學生創造力和實踐能力要求突出的學科，尤其是未來學生職業生涯中更需要學生具有創造力和探究力。所以本著職業生涯規劃核心，我們要注重培養學生創造力和探究能力。

首先，在高中數學教學過程中，作為教師我們要做好學生的思維啟發工作，從而培養學生的創造力。尤其是在講解和實踐相關的數學知識時，我們可以通過問題啟發、交流討論等方式，引導學生多角度、多層次思考問題，并主動去尋找問題的多種解決辦法，從而開拓學生的思路，并逐步培養學生舉一反三利用已有知識探索未知的能力。

其次，在高中數學教學過程中，我們還要著重培養學生的探究能力。從當前教學實際來看，大部分高中生習慣于跟著教師的思維亦步亦趨，恰恰缺乏學習方面的主動性，那么未來在職業生涯領域也就不自覺地會產生思維惰性，不利于創新和發展。所以日常教學中，我們就要通過準備趣味性的教學內容以及導學式教學等方法，培養學生主動探究的習慣，進而逐步塑造學生主動探究的意識和能力。

三、結合數學培養學生的團隊協作能力和自主學習能力

當前各行業對于人才的要求往往集中體現在兩點：一是具備突出的個人能力，二是能夠融入團隊，具備團隊合作能力。所以高中數學滲透職業生涯規劃教育時，我們也要著重注意培養學生這兩方面能力。

首先，在高中數學教學過程中，我們要引導學生習慣于團隊合作。如在課堂問題探究過程中，我們讓學生以小組為單位進行主題探究，各小組成員之間按照能力進行分工，然后協作形成探究報告，從而讓團隊各成員之間實現能力的互補，引導學生在未來職業生涯過程中學會揚長避短。

其次，在高中數學教學過程中，我們還要從根本上培養學生的自主學習能力。數學作為一門科學，未來研究是無止境的，所以在日常教學過程中，我們要站在未來職業發展的長遠角度上，結合不同學生的能力特點進行針對性的能力培養，從而塑造學生的進取心和探究積極性，著重培養學生的自主性學習能力。

總之，高中階段職業生涯規劃是學生教育過程中的一項重要內容，并且和學生各學科知識的學習息息相關，本文中我們僅僅是針對我所熟悉的高中數學這門學科的教學展開探究，并就如何滲透職業規劃教育展開探究，提出幾點自己的建議，希望對其他教師展開科學的教學活動提供一些靈感和啟發。