試論古詩詞在小學語文素質教育中的作用

馬賀

（河南省漯河市郾城區昆侖路小學，河南 漯河 462300）

在小學語文素質教育過程里，古代詩詞的教學地位被高度關注。目前古代詩詞的教學在小學語文教育過程中占據十分重要的地位，對更好的適應當前的教育方式改革形勢，全面開展小學語文素質教育存在積極作用。在小學語文課堂教學內容和課外具體實踐活動中，古代詩詞能夠培養小學學生的小學語文綜合素質，是當前小學語文素質教育推進過程里不容忽視的關鍵要素[1]。

一、古詩詞在推進小學語文素質教育過程里的作用

（一）培養小學學生的真善美情感

優秀的中華民族傳統文化具有五千多年的歷史。古代詩詞可以真實全面的反映和傳承傳統文化。古代詩詞是傳承優秀文明的真善美情感的有效載體，涵蓋了從古至今歷朝歷代里面各方面的具體情況，這是目前其他的文學方式不能比擬的。比如在唐朝詩人李紳創作的《憫農二首》里面，真實體現了在晚唐時期中國農民在糧食豐收過程里面的悲慘遭遇和社會現實。這種文字的描述令人感慨。這些形象的詩句里面能夠蘊含著正確的思想教育，讓小學學生能夠深深感受到當時農民百姓生活的艱苦與困難，也能從中感受到人性的堅韌與善良。比如唐朝詩人溫庭筠在其著名作品《夢江南》里面寫出來了過盡千帆皆不是的優秀詩句。這樣的詩句里面寓情于景，表現女子內心期望自己愛人能夠回家的癡情深戀，內容情感真摯感人，可以讓小學學生真實感受到當時詩人的內心情感，對培養小學學生的共情能力形成有著積極作用[2]。

（二）弘揚中華民族精神

古代的中華詩詞歷來對中華優秀的民族精神和愛國主義思想有著極其具體且全面的詮釋，這樣的詩篇燦若星河，是對小學學生開展愛國主義思想教育的最佳詩句。比如南宋岳飛的著名宋詞《滿江紅》里面有三十功名塵與土的描述，充分表現出一位常常登高遠望、內心澎湃的優秀愛國統帥的真實形象。這首詞里面充滿了強烈真摯的愛國精神，積極昂揚的必勝信念，時至今日依然是中華民族不朽的詩篇[3]。

（三）豐富小學學生的優美語言

古代詩詞的語言可以細分為詩詞意象語言、詩詞情感語言、詩詞象征語言、詩詞特定稱謂語言等方面。在小學語文教學方式改進的諸多有效措施里面，落實小學語文課堂教材里面規定的詩詞教學內容和課外大量的優秀詩詞學習活動，對提升小學生的語言表達能力有著積極作用。因為在古代詩詞里面存在很多優美的語言運用技巧和語言表達藝術。比如在古代詩詞里面，常常采用諧音、疊字或者押韻等具體的語言技巧，不僅能夠實現更好的表情達意，而且可以進一步豐富小學學生自身的語言素材積累。在部分詩歌特別是傳統的民歌里面，這些作者常常運用隱語、雙關的表現方式，進行委婉含蓄的表達訴說。

（四）增強小學學生的審美能力

古代詩詞自身的表達形象性和節拍音節性的獨特特點，使人們產生無限的想象空間。在進行閱讀古代詩詞的具體過程里面，能夠讓小學生的思維能力得到很大的鍛煉，讓小學生真切感受到優秀語言文字帶給大家的震撼和快樂。在開展小學語文素質教育的措施里面，積極運用優秀的詩詞充分激發小學學生自身的審美觀。在這方面詩詞具有積極的引導作用。在古代詩詞的具體教學過程里面，優美情境的構建，學生的深情朗讀，教師的認真分析，都能進一步豐富小學學生的發散性思維，讓小學學生真正置身于豐富多彩的想象海洋里面，充分享受詩詞里面優美具體的形象思維。

二、推進古詩詞開展小學語文素質教育的方式

首先，在古詩詞的平時教學過程里面，小學語文教師能夠向小學學生提供與詩詞有關的歷史背景知識，讓小學學生能夠從歷史角度去看待思考當時的作者要體現出的人文思想和對生命的感悟，讓小學學生的內心情感受到一定的影響，同時可以讓小學學生對之前所學的小學語文知識有深入的掌握[4]。

其次，對于部分內容抽象含蓄的艱澀詩詞，需要適當融入一些生活化的元素，有效降低小學學生自主學習詩詞的難度。小學語文教師可以采取講故事的形式向小學學生分析這類艱澀的詩詞，讓小學學生能夠在對詩句透徹理解的基礎上，進而對整篇詩詞的內容和情感產生更深的學習感悟。

最后，在開展誦讀古詩詞教學的具體過程中，指導小學學生深入體會詩詞里面蘊含的豐富的人文思想和優秀的生命感悟，通過適當程度的詩詞背誦，不斷強化小學學生對詩詞的理解能力與記憶水平，引導小學學生對更高層次的詩詞文化進行深入欣賞，讓小學學生能夠開展古詩詞的自主學習欣賞，鼓勵小學學生充分發揮豐富的想象能力，能夠把古詩詞里面所要表達處理的內涵意境，通過肢體語言等表現形式進行展示，從而確保對詩詞的牢固掌握。另外，通過對古代詩詞進行反復的深入欣賞與不斷背誦，充分感受古代詩詞具有的韻律之美，讓小學學生可以從不同的方面去認真欣賞和深入理解古詩詞的內涵，不斷提升小學學生的語文綜合素質[5]。

結束語：

綜上所述，古詩詞能夠在小學學生素質教育過程里面發揮有效的積極作用。在日常的小學語文教學過程中，小學語文教師不僅能夠為小學學生傳授具體的語文知識內容，也可以通過講解古詩詞里面的優秀思想情感去深深感染小學學生，促進小學學生自身的情感感悟水平的發展，進一步提升小學學生的審美品格與優秀人格，實現更理想更有效的小學語文素質教育。